<h3>在我们幼儿园里有这样一个地方，叫文化古街。这里是一个集中的户外区域活动区。里面有烧烤吧、派出所、医院、涂鸦坊、棋牌休闲区…………</h3> <h3>这个位置是很多小朋友喜欢玩的地方之一。小班的孩子来了，觉得这里玩具多，地方又比教室宽广，没有拘束。大班的孩子在这可以扮演各种自己喜欢角色，自由进入游戏。我们班的孩子在大班和小班中间，她们对角色游戏认知不完善，但是又不像小班孩子这样平行游戏。她们用她们独有的认知，把这里当做一个大杂院，选择自己钟意的道具，然后互相“窜门”去了。<br></h3> <h3>女孩子喜欢在医院区角当医生护士，烧烤吧当服务员，男孩喜欢去派出所拿枪……</h3> <h3>每次进入文化古街后，孩子们迅速的选好道具，开始他们的游戏，而我有时会给他们照相，有时会疏导他们因为抢玩具而发生的争执。不过更多的时候是坐在角落里观察他们。今天我就来说一个我观察到的事儿。拿到枪的孩子觉得自己很神气，不管走到哪都要把枪对着别人试一试，当然对我也不例外。今天当他们再一次把枪对着我时，我说，我是好人，你们为什么不保护我呢？孩子们听到了话里的重点词——保护。于是有孩子反应过来，他们围在我面前，一边喊保护老师，一边把手中的枪朝外，然后拿枪的孩子陆续跑到这边，刚开始还把枪对着我们这边，后来又慢慢的靠在了我们这边。到最后所有拿枪的孩子都围在一起，一起喊保护老师，保护老师。我吹响了口哨说，保护老师任务已经顺利✌完成，进入下一个任务。孩子们开心笑了，然后又走散去寻找下一个目标。看到他们雀跃的背影，我心中窃喜，这些孩子又成长了，上一次在这玩，我说过同样的话，他们的回应是“哈哈”大笑一声，然后走了。</h3> <h3>虽然是老师，更多时候觉得自己就是他们的玩伴。在这些游戏中发现孩子已达到了《指南》4—5岁幼儿在语言领域子目标倾听与表达里的目的，在群体中能有意识地听与自己有关的信息和对别人讲话给予回应。愿这些可爱的孩子在游戏中快乐成长，期待下一个关于你们成长的小故事！</h3>