<h1><font color="#333333"> 陈鹤琴说：“通过幼儿思想和双手创设的环境，可使他对环境中的事物更加认识。”</font></h1> <h1> 2018年10月19日，布吉中心幼儿园开展了班级环境观摩交流活动。陈茜园长与老师们共赴一场专业和心灵的震撼之旅；共同分享教育带来的美好与温暖。</h1> <h1> 这次环境观摩，主要由配班老师进行现场3分钟解说，充分给予了配班老师发展与创新的空间。</h1> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#333333">大 班</font></b></h1><h1 style="text-align: center; "><b><font color="#333333">支持性环境中的深度学习</font></b></h1><h3></h3><h1><b>一、主题环境</b></h1><h1> 大班主题探究活动来自孩子的实际生活、兴趣需要和已有经验，活动内容支持孩子的探究性学习和提升孩子各领域关键经验，自然渗透幼小衔接的学习，同时注重学习品质的培养。</h1> <h1 style="text-align: center; "><b>主题探究活动——《水》</b></h1><h3></h3><h1> 大班孩子根据下雨天踩水游戏对“水”产生了很大的兴趣。于是老师帮助幼儿梳理已有经验，迁移与引发新经验产生，开展了主题探究活动《水的奥秘》。</h1>
<h1> 在主题活动中，幼儿用简单文字、图画、图表统计、探究实验、观察等方式，表达了对主题“水”浓厚的探究兴趣。提高了幼儿探究能力、观察能力及书写水平，培养了幼儿积极、主动、专注的学习品质。</h1> <h1 style="text-align: center; "><b>二、区域环境</b></h1><h1> 区域游戏支持大班孩子有深度的探究性学习，促进孩子全面发展，孩子的作品和学习表征在各区域中得到有意义的呈现。 </h1> <h1> 大班重视读写环境的创设，在语言区投放了各种笔和纸，并将阅读区和书写区隔开，鼓励幼儿通过绘画、文字等提高他们的前书写水平。</h1> <h1> 大班级老师还将教室外的长廊利用起来创设了种植角，引导幼儿观察记录、探究发现。</h1> <h1 style="text-align: center; "><b>中 班</b></h1><h1 style="text-align: center; "><b>环境处处有学习</b></h1><h3><b>一、主题环境</b></h3><h1> 中班孩子在主题探究活动中深入持续学习，根据幼儿的兴趣、年龄特点开展了主题活动《美味的蛋糕》。孩子的学习形式与内容在环境中得到梳理和表征，以提升他们的学习经验。</h1> <h1> 活动中，孩子们利用各种低结构材料制作蛋糕，发展幼儿的创造力和动手能力。</h1> <h1><b>二、区域环境</b></h1><h1> 中班级老师根据主题创设了关于蛋糕店的角色区，根据孩子们实际的生活经验投放材料、调整区域布局，支持幼儿在角色游戏中深入学习。</h1> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#39b54a">小 班</font></b></h1><h1 style="text-align: center; "><font color="#39b54a"><span style="caret-color: rgb(57, 181, 74);"><b>主题显童心、环境展童趣</b></span></font></h1><h1><span style="caret-color: rgb(57, 181, 74);"><b><font color="#333333">一、主题环境</font></b></span></h1><h1> 小班主题《从我自己到我家》以贴近幼儿生活且富有趣味性为主，主题活动基于孩子的发现和学习展开，生活与游戏的自然结合推动着主题的深入探究，孩子在活动中发现问题、解决问题，提升经验。</h1> <h1><b> 二、区域环境</b></h1><h1> 小班孩子刚刚入园，会有与父母分离的焦虑以及对新环境的不适应感。为了帮助孩子更快适应幼儿园生活，创造一个安全、温暖、互相信任的环境气氛显得尤为重要，因此老师们在环境布置和活动内容的设置上都以安抚孩子情绪为主，营造家的氛围。</h1> <h1><b>三、日常生活环境——能干的我</b></h1><h1> 将日常生活教育在环境中体现，让孩子们自己换衣服、穿鞋子、进餐，遵守班级约定等，从而培养孩子们的自理能力、自我服务意识及规则意识。</h1> <h1> 在环境观摩的过程中，陈茜园长从教室布局、色调、幼儿作品表征等方面给予了大家合理的建议，并亲自动手调整教室格局。老师们也在积极地交流、思考。</h1> <h1> 通过这次环境创设评比活动，全体老师得到了一次学习、交流、分享的机会，班班有亮点、处处有新意，不仅美化了环境，更重要的是实现了环境与孩子的"对话"。</h1><h1> 这所有的一切离不开老师们智慧的结晶，更离不开老师们辛苦的付出。</h1> <h1> 在这里，我们老师也要感恩家长们参与到环境创设中来。</h1> <h1> 环境处处有学习，一日生活皆课程。如何利用环境引导幼儿进行有深度的学习，是我们持续思考的问题。我们一直在努力，希望共同营造一个温馨、有爱、有效的环境，让幼儿在环境中学习，获得全身心的发展。</h1> <h3>照片提供：张文霞、班级老师</h3><h3>图文编辑：粟小玲</h3><h3>审稿：吴冰</h3>