<h3>有人说：“课堂教学不是教师教学行为模式的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。”教师应在这个充分展现个人教育智慧的场所灵活地展现个人魅力，让课堂变得活跃起来，充满生气，唤起学生学习热情和智慧活动的积极性，激发学生的创意和不断探索的精神，从而构建活力课堂。泸州第十八中学校初中英语教研组在刘友芳组长的带领下，积极探索英语活力课堂，探讨如何结合校情，学情上一堂充满活力，灵动魅力的英语课。</h3> <h3>青年教师王丽老师和莫洪伟老师率先奉献了一堂充满魅力的活力课堂。</h3> <h3>英语教研组内的教师们认真聆听，记录下精彩内容，积极思索，也记下不足之处。</h3> <h3>课堂上，学生们积极参与，徜徉在英语活力课堂的海洋中，课堂气氛活跃，学生积极性高涨，相信大家都收获满满。</h3> <h3>课后，老师们对王丽老师和莫洪伟老师的活力课堂进行点评。刘友芳组长点评到：两位老师充分利用了色彩鲜艳，形象生动活泼的实物、挂图、录像以及电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生兴趣，调动学生积极性，激活课堂，具有重要作用。魏建英老师认为：游戏是学生最乐意接受和参与的活动。根据教材要求，尽量把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材的游戏。学生在欢乐中学到了新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。李雪梅老师认为：两位老师运用竞赛，挖掘学生学习的潜能，最大限度的调动了学生的主动性和思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中获得知识，不易产生心理疲劳，有效地避免了学生在课堂上走神的现象。</h3><h3>同时，老师们也指出：课件的制作不够精炼，课堂上课件使用不流畅，影响授课质量；游戏时间不宜过长，容易使学生积极性减退，容易偏离教学重心；教师课堂提问应把握好难度，在设计课堂所提的问题时，应能够预想到学生可能作出的回答及教师对回答的处理方式。</h3><h3>最后，每位教师表示，今后一定会在自己的教学过程中积极探索如何上好适合学校，适合学生的魅力多彩的活力课堂！</h3><h3><br></h3>