立足课堂，夯实教研

樊湾湾

作者 樊湾湾

审稿 张 琼

金秋的阳光温馨恬静，金秋的微风和煦轻柔，金秋的蓝天白云飘逸。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。在这收获的季节里，在教务室董明红校长和张琼主任的大力支持和组织下，实验小学新校区的教研教改工作开展得如火如荼。10月18日，实验小学城东新区“聚焦板块 生长素养”数学名师引领课如期开始，全体数学老师共同聆听了孙宏老师执教的《分数的初步认识》这节课。

　

　　 

 这部分的内容是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，特别是书写形式，不容易一次学好。所以，分数的知识是分段教学的，三年级这个学段只是对分数进行初步的认识。认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。    

　　一、创设生动情境，对接学生已有经验

此节课是三年级的孩子第一次接触分数的学习。整数，孩子们一直都在接触，所以都很熟悉。如何牢牢抓住旧知识与新知识的切入点呢？孙老师巧妙的创设了大明小明分苹果、分蛋糕、分月饼的情景，4个平均分成两份用2表示，2个平均分成两份用1表示，1个平均分成两份用什么表示?引发学生认知冲突。在学生感兴趣的的情境中，学生的生活经验与数学知识无痕对接。纵观整堂课，创设的情境串激发了学生求知欲望，有助于学生持续积极地思考，同时趣味浓浓。

孩子们的想法可真棒啊！🌻🌻🌻

　　二、 扎实体验过程，深刻建构概念

这一节课所认识的分数都是几分之一，在结构上具有相似性，在意义上具有相同点。所以孙老师以1/2为突破口展开教学，开展了多种形式的体验活动，帮助学生积累了丰富的活动经验。

1、在折中感悟

这节课中，孙老师设计了两个折一折的操作活动。一是初步感知1/2之后，老师让学生将课前准备的月饼学具平均分，并在图中标出1/2。二是在创造几分之一的操作中，每位同学的纸大小一样，从中有目的的引导学生感悟，折法不同，每份的形状不同，大小不同，为什么都能用表示同一个分数，让学生主动探索出“折法”和“形状”都不是本质属性，而平均分成若干份，表示这样的几份才是本质属性，数感适机得以渗透。展示汇报时，操作的活动过程让学生深深感受到可以用多种方法表示同一个分数，多样的作品也开阔了学生的视野。两次操作活动，将抽象的分数，建立在形象的纸上，使学生对抽象的分数认识有了一个依托和支撑。

2、在说中领悟

学生的操作体验、学生积极地思维过程要通过“说”来表现。课中，孙老师让学生说说自己是如何折出1/2的，展示的作业让学生自己介绍1/2、1/4是怎么得到的？对于不是平均分的折法，你能给他什么提醒？学生在多种形式的说的训练中深入理解几分之一的含义。

认真听讲的孩子们都闪闪发光✨✨

　　三、 以问引思，以问促思，放飞思维

在本节课中，孙老师在几个关键点上提出的问题很有价值，引发学生的思考。比如在讨论半个该怎么写时， 出现了2/1、1/2、1/3的回答。孙老师微笑的让学生自己介绍为什么用这个数来表示，学生无法回答，老师的“没关系，能写出这个数就已经很了不起了！”鼓励了学生敢于发表见解，同时又引导学生思考：这几个数很新奇，你们有什么问题想提呢？“半个怎么就是2/1、1/2呢？它们是怎么得出来的呢？它们和我们以前学的整数不一样，它们是什么数？它们怎么读呢？”一串的问题正是接下来本节课所要探究的。这样的探究来自于学生所需，探究的效果可想而知。再如让学生将课前准备的图形平均分成两份后，让学生说说是怎么平均分成两份的？多数学生回答：对折。师紧紧抓住这一生成资源：为什么要对折？本堂课，老师引导学生在动手中“做”数学、观察中“比”数学，动脑中“思”数学。学习是主动的，感悟是深刻的，每个学生的思维从中都能有所提升。

　　课后，张琼主任对学生进行了课后访谈，提问："分数是一个数吗？"，孩子们纷纷举手，表达自己的想法。张主任指出教师要有意识地收集一些学生学习的信息作为实证材料，为改进教学设计提供依据。这些信息可以是学科知识，也可以是学习状态，甚至可以是学生的心理变化过程，这些都是极其有价值的。"分数是一个数吗？"简单的一个问题，就能了解学生掌握情况，为进一步改善自己的教学设计提供可靠的依据，从而提高第二次课的教学有效性，我们要做教学的有心人。

老师们认真听课，及时记录

　　展示课结束后，与会老师围绕此次展示课，进行了畅所欲言的交流。大家各抒己见，充分肯定了这堂课的优点，也指出了不足之处，真诚的提出了自己的教学设想。

　　本次教研活动，在真诚交流、相互学习的氛围带动下，每位老师都能完善自我，不断进步。实小教研活动月的活动还在继续，期待老师们的精彩表现！

让我们一群人、一件事、一条心，为实小优良的教研风气继续努力，不忘初心，砥砺前行！