十五中英语组开展“基于提高青年教师文本解读和问题设计能力”的校本教研活动

李曼

青年教师

学生

文本

解读

设计

老师

教研

阅读教学

英语

问题

2018年10月18日，十五中英语组在西校区一楼多媒体教室开展了以“基于提高青年教师文本解读和问题设计能力”的校本教研活动。教导处李晶主任主持了本次教研，英语组全体青年教师和部分骨干教师参加了培训。周主任也出席了本次活动。

首先，李晶主任阐述了开展本次教研活动的目的。为了提高学生的英语学科核心素养，英语教学要突破工具性，重点关注培养学生的学习策略和发展学生的思维品质。

其中英语阅读教学对学生的思维品质发展有重要的作用。李主任指出，阅读教学应该以文本解读为起点，以问题设计为重点，在阅读中启发学生的思考，培养学生的思维品质。为了弥补青年教师在阅读教学中文本解读和问题设计方面存在着的不足,解答青年的疑惑, 英语组专门请在阅读教学方面理念和做法先进的田蕾老师和乔宏智老师为大家进行了一次案例式、参与式的培训。

田蕾老师首先从理论方面向大家阐述了如何解读文本和设计问题。在讲课前教师应该要深入了解、深入解读文本，关注不同类型文本解读的重点及差异，再通过设计问题引导学生理解文章。田老师特别指出在设计问题前需要考虑学生的需求、动机和接受程度，不做无效的、不可操作的、层次单一的提问。再通过合理的提问引导学生探索文字背后的文化内涵，并激发学生的有效思考，使学生不断形成良好的思维品质。

田老师以英文短篇小说 All the years of her life的阅读教学为例指导青年教师如何深层解读文本，设计促进学生思考的问题。本课例中田老师为学生设计了角色体验式任务，让学生在完成阅读任务的过程中，分析角色的人生经历和情感变化，从而对文本有更深的理解和思考。

随后，乔宏智老师向大家展示了英文原著 The Little Prince Chapter 21 的教学设计。乔老师不断与参训老师互动，引导青年教师从学生的角度出发，进行文本解读，并设计符合学生认知的、促进学生思维发展的问题。乔老师设计的问题环环紧扣，并且层层递进，引导学生一步步的体会文本背后蕴藏的哲理和深意。

最后，李主任对本次教研活动进行了总结。李主任期望青年教师不断更新教育理念，提高自身素质。勤于思考，勤于学习，勤于实践，将课外阅读教学引入到自己的常态课堂内。

问渠那得清如许，唯有源头活水来。十五中英语组不断地加强对青年教师的指导和培训，既为青年教师提供了先进的教学理念，又展示了切实可行的操作方法，有效的指导和启发了青年教师的教学。相信青年教师都有满满的收获和十足的动力。