感谢清华大学杜平教授为我的书作序，作为一个基层科技教师，倍受鼓舞，激励前行

杨峻岳

3D打印是上世纪80年代发展起来的一种集CAD、数控、新材料、激光等技术于一身的先进制造技术。它不同于传统减材加工技术是使用刀具或磨具加工零件，而是将工件的三维模型分层，再将材料按照分层结果逐层堆积成形的增材加工方法。这种将三维制造降低到二维加工的思维方式是制造领域中的重大突破， 运用此技术不仅可以加工复杂表面和镂空结构的异形件，而且设计制造一体化大大缩短了新产品的开发周期。目前，3D打印在世界范围内是研究热点，引起了工业界和学术界的广泛关注，在航空航天、汽车工业、模具行业、医疗器械、消费性电子产品、玩具、人体工程、服装、数字化博物馆、艺术品仿制与破损修复等领域也得到广泛应用。

　　在中国，3D打印从2012年被纳入863计划重点支持科技领域，随后出台的国家增材制造发展推进计划的出台，进一步明确了产业的发展方向，引爆了中国的3D打印市场。此时正值“中国制造2025”稳步推进之际，智能制造概念席卷了中国工业领域，作为自动化生产方式的一种，3D打印的发展恰好赶上国家政策利好。随着中国制造业升级，3D打印有望成为中国高端制造业的重点环节，促进中国制造业升级。
2001年美国麻省理工学院在波士顿建立了第一个快速创造原型的平台Fab Lab，从此创客运动在全球范围内蓬勃兴起。李克强总理也在2015年政府工作报告中提出要把“大众创业，万众创新”打造成推动中国经济继续前行的“双引擎”之一。创客的核心内涵强调将想法变成现实，因此创客活动不可或缺的元素就是加工制造环节。3D打印由于其“设计即生产”的特点，在创客教育里得到了广泛的应用。通过3D打印实体的触觉体验，可让学生的想象变成现实，达到“所思即所得”的教学效果。

　　在此我很高兴看到杨峻岳老师的新书《基于3D打印的多元课程开发》出版。此书以中小学生为对象，紧密结合当前创客教育的大背景，以3D打印为载体，系统的介绍了3D打印的流程和相关设备及软件的使用。杨老师从普通结构模型、到与电子产品结合、最后上升到智能系统，由浅入深的详细讲解了8个课例。其中普通结构模型里结合了鄂尔多斯当地特有的蒙元文化元素，制作的苏勒德、蒙古包和勒勒车很有新意。在电子产品和智能系统部分，相关的背景和理论知识补充的很到位，Arduino的图形化和代码编程也适合不同年龄层次的学生自由选择。尤其让我欣慰的是杨老师在本书中选择的设备和软件都是国产的，比如极光尔沃的3D打印机，中望CAD的3D One建模软件。国货当自强。向学生们推广介绍这些设备和软件，既有助于这些企业的良性发展，也对增强民族自信心，以及中国在未来智能制造领域的国际竞争力有着非常积极的意义。

杜平
3D打印与逆向实验室
清华大学基础工业训练中心

　　以上内容为杜平教教授所作序言。

这里我首先感谢杜平教授为我作序，作为一个基层科技教育工作者，我倍感荣幸，这也激励我在以后的工作中更加努力。希望才疏博浅的自己能够给身边的小朋友传达好创客的意义。更希望他们在感受热爱造物和学习创客知识技能的同时，也要树立杜平教授这样学成归来报效祖国的价值观。杜平教授是我们鄂尔多斯市是骄傲，从鄂尔多斯一中到清华大学的本科、硕士、再到留学美国波士顿大学读博士后回来进清华大学执教，如果我们国家的每个精英都有一份学成归来报效祖国的情怀，我们的中国梦、中国制造何愁？每次回顾杜平教授的人生经历就不经让我想起了物理家周培源、钱学森等伟大科学家，这种学成报国的精神就像一种血液，永远在清华流传，让人敬畏至极。