品鉴“以学定教 顺学而导”

许昌市兴业路小学 孟晓静

张老师

平行四边形

孩子

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知识

教学

2018年10月18日下午，秋风习习，我们来到许昌市学府街小学，有幸聆听了许昌市数学教研员张红娜老师的数学分享课，对于我们来说，这是学习的大好机会。

张老师用“以学定教 顺学而导”的理念给老师和孩子们上了一节课——《平行四边形的面积》。首先，张老师给各位老师提出了几个问题，让老师们带着这些问题和同学们一起走进这节课。

接着张老师渗透数学思想，由一个问题“孩子们喜欢电脑吗？”引入孩子们都有一个小电脑——小脑袋，并且小电脑里的文件夹是分类排放的。数学学习旧知识的提取，新知识储存。当我们学习新的知识时，可以从旧的文件夹中提取信息进行过渡。

张老师借助文件夹里的知识引入今天要讲的《平行四边形的面积》，引导孩子从旧的文件夹中拿出长方形的面积公式。

张老师利用方格图建构新知。孩子们在方格纸上数一数平行四边形所在的方格数，张老师巡视孩子们的成果

孩子们上台展示怎么数？

张老师放手把课堂还给孩子们，让孩子们在质疑——解决——质疑中学习新知识。一个孩子还利用“平行四边形容易变形的特性”把平行四边形变成长方形。

师生共同合作，得出:通过平移转化成学过的图形来求面积。张老师鼓励孩子们，我们要大胆推想自己通过操作得出的结论，要相信自己。通过平行四边形一系列的“变形”，学生们最终在 老师鼓励之下，大胆地由长方形的面积公式推测出平行四边形的面积等于底乘高。

紧接着，学生就“哪一条底乘哪一条高”进行了探究，师生讨论研究得出底和高要一一对应。

张老师说“凡是大家意见不一致的问题都是有价值的问题”，鼓励孩子们带着问题学习。

张老师对推拉后的正方形面积和原来平行四边形面积进行请讲，通过展示，让孩子们明白，推拉后的面积变大了。

最后，孩子们踊跃上台当小老师，给孩子们试讲张老师的这节课。张老师这样的安排可以锻炼孩子们的能力。

孩子们的课程结束了，张老师利用《平行四边形的面积》来阐述她的教学理念:以学定教，顺学而导。

新课标:让学生发现问题并解决问题，老师引导孩子们发现一个问题解决一个问题，问题一个一个接踵而来。

张老师提出质疑:教参给我们提供的教学设计一定适合吗？张老师点出:根据学情来上课

学习的时间总是那么短暂但却让人充实。一下午的学习结束了，收获颇多。学生的学习就是不断发现、不断提问、不断解决，我们的教学亦是如此，在今后的教学中，我会勤思考，多实践，不断突破，使自己有所改变。