<h3> 九九重阳，金菊飘香。2018年10月17日，全县初中“语文主题学习”实验集体备课培训会在赛博中学朝阳路校区召开。 来自全县200余名初中语文教师参加了会议。此次培训会由诸城市繁华初级中学管飞飞老师、诸城市实验初级中学祝明月老师执教并做了专题报告，教研室语文教研员徐常来老师主持并做了总结。华樾教育研究院语文主题学习实验临沂负责人赵修华老师也全程参加了活动。这次培训会，使全县初中语文教师掌握了“语文主题学习”课堂教学的备课方法，学习了相关的课堂教学模式。进一步推动了全县初中“语文主题学习”实验的开展。 本次培训会首先由管飞飞老师执教。讲课的主题是《细节见真，借物喻情》，内容为史铁生的《秋天的怀念》、《合欢树》和刘桂瑶的《母亲桥》，是典型的1%20x模式的阅读引领课。这三篇文章都以母爱为主题，一个“情”字贯穿文章的始终。通过生活中点点滴滴的几件小事，甚至只是细微的动作，只言片语来表现深沉无私的母爱，感人至深。因此对这些细微之处的品读，对人物描写、借物喻人的理解即是学习本课的重点，教学过程摈弃了繁琐的分析，引导学生通过朗读和思考来感受课文内容。本节课管老师的教学理念是“以情感人”，让学生在诵读赏析中感悟母爱，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。母爱是我们永恒歌颂的话题，《秋天的怀念》，《合欢树》是史铁生对母爱的感悟，接下来，刘桂瑶笔下的母爱又是什么样子的。管老师顺势导入《母亲桥》让学生寻找最打动人心的细节描写，具体分析，感悟母爱。最后，让学生运用这节课所学的人物描写和细节描写手法将我与母亲的瞬间写下来，指导学生养成读写结合的习惯。 祝明月老师执教的课题是《一封家书，纸短情长》。涉及 的文章有丰子恺的《给我的孩子们》、赫尔岑的《给儿子的信》、刘墉的《写给儿子》和诸葛亮的《诫子书》。是典型的x%201模式的阅读引导课。上课伊始，学生在课前阅读的基础上，找出4课的共同点是家书，都是父亲写给儿子的书信。设置了3个问题：1、丰子恺的《给我的孩子们》赞美了孩子（ ） 2、赫尔岑的《给儿子的信》中告诉孩子 （ ） 3、刘墉的《写给儿子》启发儿子 （ ）指导学生在阅读中体会父亲对孩子的感情。最后学生阅读诸葛亮的《诫子书》。用哪些语气来读，结合作者的生平事迹，来表现一个父亲对儿子的哪些方面的情感。通过指导学生反复朗读、体会感情，明确诸葛亮作为一代名相，满门忠烈，一封家书体现了一个父亲对儿子的期盼是何等的强烈，使学生们感受到深沉的父爱。 研讨课结束后，两位老师分别作了专题讲座。管飞飞老师演讲的题目是：《自从踏上缪斯的雪撬 实践证明没有搭错车》 ——诸城市繁华初级中学“语文主题学习”活动纪实 。 管飞飞老师认为“语文主题学习”是一种追逐有广度、有厚度、有温度的语文教育理想。全面介绍了诸城繁华初级中学语文主题学习的开展情况。她们的做法是： （一）单元推进，抓住文本关键。（二）文本细读，品出语文味道。（三）课型多样，构建高效课堂。9种成熟的课型：主题阅读1%20N课 单元整体推进课 主题阅读指导课 好 书 推 介 课 读 书 汇 报 课 主题写作指导课 语言特色品味课 情感意蕴探究课 表现手法鉴赏课（四）开展丰富多彩的阅读活动 。 祝明月老师演讲的题目是《阅读的回归与整合的魅力》。她从“语文老师教什么”问题入手，强调“语文主题学习”实验要多读、多看、感悟、积累、动笔。着重介绍了“单元整合教学”。单元整合教学，就是以单元为单位，以单元主题为核心指导学生学习教材，结合《语文主题学习》丛书进行的拓展式教学。指出了单元整合方法、单元整合课型模式、“4521”单元整合备课模式、“语文主题学习”实验的操作等方面的做法。 最后，教研室徐常来老师做总结，指出“语文主题学习”8点意见：1、有模式，2、语文要姓语，3、有情，4、有法，5、有步骤，6、有目标任务方法，7、语用，8、语言积累。 与会老师们听的真、看得细、记得勤，纷纷表示大开眼界、受益匪浅，了解掌握了备课方法和课堂教学模式。深刻认识到开展“语文主题学习”迫在眉睫，需要大胆探索尝试，有模式而不惟模式。 相信本次培训会将进一步助推“语文主题学习”的腾飞，使我县的“语文主题学习”再上一个新台阶。 平邑赛博中学 朝阳路校区 2018.10.18 <br></h3> <h3> 管飞飞老师在执教</h3> <h3> 祝明月老师在执教</h3> <h3> 管飞飞老师作报告</h3> <h3> 祝明月老师作报告</h3> <h3> 徐常来老师主持并总结讲话</h3> <h3> 老师们在聆听</h3>