有滋有味的语文课

庆芳

　　如何才能把一堂语文课上得有滋有味？

　　课堂的温度，学生的热度，教学的效度，来源于师生关系的融洽与和谐，来源于教师对教学的热爱，对教育规律和学生生命成长的尊重，只有顺着学生的思想去设计教学,尊重孩子的年龄阶段认知特点，课堂才是灵动的，孩子们的思想才是飞扬的，教学效益是递增的。

叶圣陶先生指出“课文只是个例子”。

崔峦教授说“语文课要和课文内容分析说再见”。

吴忠豪教授提出语文教学要实现“从教课文到教语文”的“转身”。

从“教课文”到“教语文”到“练语文”，转变教学观念，树立正确的认识是前提。

今天上午，田柳青和张凤芹老师给我们上了一堂真实的语言文字习得课。

优美的音乐🎵导入新课，好听的旋律还在耳畔，美美的读读书，认认字，三年级语文，也得兼顾识字。

进入重点段落课文。

走进诗的语言，边读边想像画面，充分把学生带入文本中。

小练笔设计巧妙，词句训练有效扎实，贴合学生实际，利于学生从生活中培养语言文字的运用意识。

有滋有味的语言，适合朗读。

多读，品味语言的味道。

拓展，夯实知识点。

多种方式参与学习语文。

张老师与学生一起走进故事。

科普小知识，寒号鸟不是鸟。

语言精准，创设生活场景进行字词教学，使学生不知不觉中内化了语言文字。

正确读音，不含糊。

一字带入一类，横向拓展，识字多。

引导具体明确。

品析词句，体会深入，故事需要的场景已准备好伏笔。

充分利用课件，利用图像，声音，的感染与形象性，帮助学生理解课文。

再读，读得轻松愉悦。

衔

一个字也得磨一磨。

抓住关键词语，用文本，创设情景，把学生引入课文中，自然而然的使学生进入了麻雀与寒号鸟的内心体验，进入了课文的世界。

课标精神的深度把握，充分的读，读中理解，体会，感悟，语感，水到渠成，学生接受文字轻松自然。

以演入情境，在正确朗读的基础上，达到有感情，教师的指导梯度立显。

扎实训练

突破难点

把课文当做写作的例子，词语教学落实，清晰，过程平实，此处设置体现教师的以生为本，联系学生生活实际，有效理解词语，并运用于实践中。实在！

情境营造，激发学生兴趣，增强气氛，张老师提供欣赏，更懂得语文学习需要熏陶，感染，她很好的利用课件营造情景，把学生带入，调动了学习，拓展了yuyan。

自编儿歌，生字都含在里面，学生读了，记了，会了，目标完成了。

发现规律，指导写字。

歌谣，孩子们喜欢，张老师创造。

这是有滋有味的语文课，上出了文字的味道。从课文，到语文，到语言实践，积累了语言，而这一切，都在老师的精心引导之中，“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”。

评课议课，多方打磨，反复斟酌，为了更好的指导课堂教学工作。

再出发，只为更好的抵达！