山东省初中学业水平考试命题研讨会纪实

张备战

10月17-19日，我参加了山东省教科院组织的“基于学生核心素养的考试命题研讨会”，整个学习过程应当说也是经历了一次特别的考试，是一次洗礼。

18日上午8点半，省教科院宋世杰院长简要阐述了本次研讨会的组织背景。从今年教师节习书记的讲话谈起。习近平总书记在全国教育大会发表重要讲话，全面总结党的十八大以来教育改革发展实践中形成的新理念新思想新观点，围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，提出工作要求、作出战略部署，为加快推动教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育指明了方向。明确提出：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。让学生德智体美劳全面发展，归根到底，就是立德树人，这是教育事业发展必须始终牢牢抓住的灵魂。培养人的方向明确了，我们的教学思路就明确了。如何在课程设置、教学实践、教学评价三方面落实立德树人的这一教育的根本任务成为了一个学校能否正确发展的关键。其中教学评价起到了重要的引领作用，依据目前我们的评价体系，尤其是考试命题指向是不可能完成育人目标的，所以必须下大力气改！

18日上午9点-11点：清华大学苏研院林辉主任做了《人工智能背景下的核心素养教育》

林主任从自己公司研发的高考机器人、青豆数学等教学评价软件的功能及应用方面列举了很多实例。让我们见识了大数据背景下，信息化手段给考试命题和评价带来的巨大影响和价值。

11点10分：潍坊教科院李院长解读了潍坊最近几年中考的改革方案。无分数、全等级评价的中考录取方案，引起了教育部基础教育司的密切关注。尤其是综合素质评价方案，扎实落地。严格规范、公正公开的评价出来的等级直接与高中招生录取“硬挂钩”，与语文、数学、外语等值对待。同时，潍坊中考命题的7条原则处处渗透着学生核心素养的考查，要求也非常明晰，不是只写在纸上，严格落实到试题中，要进行试做和评估，不行的再改！

李主任最后强调:中考改革是撬动基础教育改革的杠杆！

18日下午，淄博、烟台、济宁、德州、临沂五地市教科院领导分别解读了本地市2018 中考命题方案。方案大同小异，涉及到试题命制的管理、研制、评价等方面。我从中体会到，一份试题的完成过程是非常艰辛的。其中，临沂的李春光主任提到了中考命题人不是难在时间的煎熬上，而是难在脑子里储备不足。所以，临沂的经验就是功夫下在平时，注意对所有老师的考试命题的过程性培训，让老师们学会命题。尤其是强调对课标、教材的深刻研读、对学生核心素养考查的一些素材必须在平时的教学实践中扎实去做，不断积累；而不是到了命题的时候，才去翻看课标的要求，才去挖空心思的编制或上网去查。德州教科院主任的发言中，特别提到老师们平时要多做中考题，因为中考题对于平时的教学指导意义很大。淄博的教科院李主任还提到了今年中考的一个小花絮：有一位家长，拨打12345投诉热线，说学生平时历史学得很好，背了三年的知识，中考试题里面却没有考到。李主任提到这就是核心素养背景下试题命制带来的变化！这其实是一个好的信号。当然，窃喜的同时，我们更要深刻反思平时的历史教学是不是走错了方向！

19日上午：华东师大杨向东教授作了《基于核心素养的考试命题》的报告。
杨教授是国家基础教育高中课程素养和学业水平标准研制团队的核心成员，他的报告从一道关于概率的数学题说起。学会用数学的眼光看问题并解决问题，而不只是简单地运用已知条件去套公式般的解题。他反复强调，考试命题不仅仅是技术问题，比如说“双向细目表”的应用、“四度（难度、区分度、效度、信度）”的估量等；更重要的是对注重学科本质观和育人价值的考查，从而指导我们平时这门学科应该让学生学什么样的核心素养。比如：历史学科要培养学生“以史为鉴”的能力，就可以出这样的试题：针对我国现实反腐的现状，以历史上吏治的实例和做法，谈谈对今天的反腐有什么样的借鉴意义，思考哪些是妥当或不妥当的。
杨教授提出教育总体目标的实现，就是要构建学生发展核心素养的模型。而模型的构建，就要落实在课程标准的实施中，并通过学业水平考试加以引领。核心素养是三维目标的整合，体现学科本质观和育人价值，有深刻的内涵和表现，这是我们在学科教学中必须深刻领会的。

以数学为例，我们平时的教学和考试关注更多的是竖线右侧的内容，而是竖线左侧的内容却很少关注。而只有从左到右完成这样一个闭合的链条，才是真正完成了一次对学科素养能力的考查。善于从现实情景中捕捉学科元素，并转换成学科问题提出来，这是考试命题的新方向！

一天半的学习虽然短暂，但我觉得收获很大。华东师大杨教授最后透露，从今周末开始，国家初中课程核心素养及学业水平标准开始构建，意味着初中课程改革、教学实践和教学评价等教学改革将进入全新的领域。作为教学评价中考试命题这一重要环节也将会面临极大的挑战，如何命制一套基于学生发展核心素养的试题成为了我们必须加以深入研究的课题。唯有考试改革，才会有教学改革。这也是教育部陈宝生部长在课堂教学改革的落实中重点强调的内容。作为一线教师，今后我们如何命制一套适合学生素养要求的科学规范的试题，我总结有以下几条需要注意：
1.弄清楚命题的基本原则和重要的技术规范。
2.深入研读学科素养基本要求，明确考什么。目前要把课程标准的学习纳入个人日常教学的常态过程中，并结合学科教研活动加以落实。

3.平时的教学中要紧密结合课标教学，精准把握考点，提高教学有效性。
4.平时要注意积累现实生活的中考查学科素养的重要素材，并融入到上课、作业和检测中，把学科素养的形成放在日常教学中，这样学生才会适应未来的考试。尤其要重视日常的检测、作业，要让学生除了掌握好基本的知识技能外，还要加强对学科素养的养成训练，否则真到了考试，我们就无法有效命制一套具有正确导向的试题；学生也不可能适应这样的试题。

聚焦核心素养，完善课程方案，落实教学实践，提高命题能力，让我们开始行动！