“四课链动”校本教研——习作指导课研讨

涵韵

我校于10月9日至10月17曰开展了“四课链动之同课异构”教学教研活动。本次“同课异构”的主题内容是《习作三 写说明性文章——介绍一种物品》，这一主题内容是针对学生习作时无从下笔、无话可说、缺乏写作兴趣，写作意识淡泊等现象而确定的，为解决习作教学中出现的问题和难题而确定的，同时也是结合五年级语文老师徐晓娥在第五届基础教育课题《以精彩片段为抓手，探究小学生习作水平的策略与实践》的研究而确定的。

本次“四课链动”教学教研是我校开展的有针对性、挑战性，意义深远的活动。为今后习作教学打开思路、探究习作教学新模式奠定基础，同时也使教师明白深化与切切实实践行教学理念的重要性。

五位语文老师的《习作教学》结束后，全体语文老进行了说课、评课教研活动。

教研活动中，五位老师先对自己的课堂教学进行了说课和自我反思。说课简明扼要，反思具体、深刻。

教研活动时，各位老师各抒己建、纷纷发表自己的观点和看法。老师们就说明文习作要求要不要进行批批画画详细分析、学习？如何指导学生观察写作对象？从哪些方面入手指导学生写作方法？写作方法重要还是构思习作结构重要？下水文要不要呈现？何时呈现？怎样呈现？这几个问题展开了激烈的讨论。

张校长总是在老师们疑惑不解、讨论热烈的时侯指点迷津，引导老师们思考的方向，开阔老师们的视野。

解放学生的脑，解放学生的手。

语文教学研究员何学琴老师为本次作文教学研讨作总结，总结出说明文习作教学第一课时的初步的教学模式。

教导主任张彦平就本次教研发表讲话:不要把以学生为本的理念挂在嘴上而要放在心上，深悟以学生为本的理念，践行在每日的课堂教学实践中。解放学生的脑，解放学生的手，做一个“懒惰”的老师，让学生大胆、自由、自信地说和做，使自己教地轻松，学生学地愉快。