<h3> 10月15日，我有幸参加了州教体局组织的“北京朝阳名师湘西州送培活动”。在此次送培活动中，朝阳名师通过示范引领和专题讲座达到了与我们湘西一线教师的多维对话，缩短和填补了理论指导和现实教学中的差距和矛盾。这次培训，以一线语文教师阅读课文、口语交际、作文教学中急待解决的现实问题、困惑和疑难为基本点，透过示范指导，经验交流，真正实现专家引领，名师对话，高效务实，令我受益不浅，感悟良多。</h3> <h3> 180余位参训教师于附小银杏馆前合影</h3> <h3> 未来四天的学习内容安排得丰富紧凑，基于一线教师们教学中存在的困惑和疑难，本次培训安排了阅读课、口语交际课、习作课，充分满足了一线教师们的需求。</h3> <h3> 巧妙处理教材 实现教学梯度
吉大师院附小李圆老师执教的《我是猫》是一篇很有寓意的文章，整个教学环节的设计从引导学生自主读书到思考分析再到汇报交流，一步步引导学生领会作者意图，达到精读理解的目的。充分体现了以人为本、以生为本的思想，尊重学生，又给学生发挥的空间。其次，最后的拓展训练小练笔的指导也有梯度。学生先是进行情景练习:“如果你是那块年糕，当你牢牢钳住那只猫时，你的动作语言、表情、心理活动又会是怎样的?”情景练习之后老师更进一步布置了训练习作:你有没有自己喜欢的玩具或小东西?现在你化身为自己喜欢的东西，来讲一讲你和小主人之前的故事。这样的设计让学生充分运用自己课上的“所得”，加深了理解与认识。这节课让我对如何把握教材，如何研究教材，如何审视教材，以转化思想处理教材的策略和重要性，提高了自己根据对象的特征和环境条件，设计适宜教学流程的潜力。<br></h3> <h3> 把握文章体裁 凸现文章特质
北京朝阳区芳草地国际学校田杨意老师执教的阅读课文《草船借箭》一课就很好地体现了章回小说的特点。课前田老师提问同学们知不知道这篇课文的“出处”以及大家对《三国演义》的了解，一时间有读过这本书的学生纷纷举手作答，其中不乏惊喜的呈现，这样短时间内有效激发了同学们的学习热情。接着老师围绕“找到最能体现诸葛亮神机妙算的句子用直线画出来并批注”。学生们通过快速地浏览，在自读中分析理解，帮助学生快速理解课文，达到整体感知的目的。这样做充分认识到现代教育是尊重学生的教育。最后田老师通过让学生归纳“借箭成功的因素”，引导学生探究学习，注重让学生联系上下文找句子，并且从“知天”“晓地”“识人”几方面来体会诸葛亮的神机妙算，学生紧紧抓住文本去读，去品、去悟，有助于学生对课文更深入的理解。<br></h3> <h3>吉大师院附小李圆老师对自己执教的《我是猫》进行说课。</h3> <h3> 《我是猫》这堂课整整准备了一个月，是附小整个语文团队的智慧结晶。</h3> <h3> 创设情景 训练思维
北京市和平第一中学王硕老师执教的《小兔运南瓜》通过创设情景达到思维训练的目的。王老师围绕提要求导入、观察图片引出主题、让学生完整地讲故事来进行设计，整堂课围绕思维的发展去设定，注重思维的训练，通过围绕小兔子想出的方法培养学生表达的准确性和完整性。课堂上，王老师也注意到了培养学生的批判性思维，鼓励学生大胆质疑。在一次次的情景想象、师生对话中孩子们的思维能力得到了提升。我又一次意识到我们的语文课程应该做到趣、活、美。<br></h3> <h3> 王硕老师说课中</h3> <h3>北京市朝阳师范学校附属小学郭新新老师作主题为《阅读教学中如何凸显文章体裁与特质》专题讲座</h3> <h3>寓言、散文、小说、童话、古诗、记叙文每一种文体体裁不同，教法也不同。</h3> <h3> 北京市朝阳区芳草地国际学校田径老师作主题为《口语交际与思维训练》讲座。</h3> <h3> 听了专家讲座后老师们纷纷对自己教学中存在的问题向专家们交流请教。</h3> <h3>湘西州教师发展中心符顺忠主任跟老师们互动交流</h3> <h3> 从这段时间来的学习研修中，我认识到了语文教学不仅仅仅是一种告诉、更多的是学生的一种经验，探究和感悟。”我们作为教师，要多给学生生活的空间、学习的“舞台”，如果我们给“他们多大的舞台，他们就能跳出多美的“舞蹈“。课堂就是学生求知，创造展示自我，体验成功的舞台。是学生健康成长的地方，学生的潜力是无限的，我们要给学生带给足够大的平台，让他们尽量展示自己。要给学生一个“交流的课堂”。回想起以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，说不上和谁去“交流”。在这段时间的学习中，透过专家名师的引领，我意识到应该还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”，“师生交流”，和“学生交流”让学生真正成为课堂的主人。
总之，这次培训是我教学生涯的“加油站”和“新起点”，我将带着这些先进的教学理念，在今后的教育教学工作中，多多探索实践，不断向前！<br></h3>