在探讨研究中前行――大屯中心校兴洲明德小学新教师成长足迹

穆慕

　　在教研活动中通过不断地研课、听课、反思，可以提升教师的教育教学素养，从而提高课堂教学质量，因此教研活动是教师生涯中必不可少的活动。10月16日兴洲明德小学科学组举行了以“如何围绕教学目标设计有效的教学活动”为主题的科学教研活动。本次教研活动分为“课前研、课中听、课后思”三个环节。

备课是讲好一节课的基础，李倩老师在课前做了充分的准备后，又和林静老师一起研究。

　　李倩老师讲的是冀教版小学科学《交通工具》一课，李倩老师在课堂上不紧不慢，娓娓道来。她结合学生生活实践，用“学生们每天上学乘坐什么交通工具”这个问题导入新课。

　　在学生们认识了交通工具后，李倩老师充分贯彻了新课标的理念，将课堂交给了学生，引导学生用自己的标准给交通工具分类，小组探究后交流。这种小组合作探究的学习方式激发了学生们的学习兴趣，课堂气氛非常活跃。

　　大屯中心校李主任也参加了此次活动，在“课中听”环节中认真聆听李倩老师的课。

　　“课中听”环节结束后领导和各位教师一起到二楼小会议室进行“课后思”的环节。首先由李老师围绕本次教研活动的主题进行教学反思。她先说明课程设置的教学目标，重难点，为达到教学目标设计的教学过程，同时认为自己的课存在以下几个问题：1、在讲交通工具的用途的时候一带而过，不够深入；2、学生新知识掌握不扎实，为完成教学目标设计的教学活动是低效的。

　　各位老师凭借自己的教学经验围绕着“如何围绕教学目标设计有效的教学活动”的主题进行了点评，李老师教学目标设置合理，围绕着教学目标设计的教学过程有可圈可点之处同时也有不足之处。突出的优点是：1、李老师从身边的问题入手引入新课，使学生能更好地达成教学目标；2、小组合作探究的学习方式能提高学生合作能力，语言表达能力，活跃课堂气氛，为完成教学目标创造了良好的课堂环境。本节课也存在着待改进之处：1、学习给交通工具分类的时候，可以多给出一些分类的标准，帮助学生能更好地完成“学会给交通工具分类”的教学目标；2、交流交通工具的好处和弊端这个教学活动进行得不够深入，一带而过，效率比较低；3、从课堂小结这个教学活动的结果来看，学生对重点知识掌握不牢，说明突破重点的教学活动是低效的。

　　中心校李主任围绕着主题对这节课做如下点评：1、小组合作探究进行分类活动时，组内成员分工要落到实处；2、给学生打印出分类表格，让学生便于分类操作；3、在给李老师出行选择交通工具的时候，引导学生充分说出选择各种交通工具的优缺点后，再选择最合适的交通工具；4、在解决大的教学目标的时候要注意渗透一些小目标。

　　教无定法，但无论采取怎样的教学方法，一定要始终围绕着教学目标，把握住重难点，这样才能是一堂行之有效的课。小学科学是一门基础课程，在老师的引导下通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力为今后的学习、生活以及终身发展奠定良好的基础。