<h3><b>10月15日晚上6点，在刘艳洁老师的主持下，大家一起观看何鑫文老师的课堂实录，同时，大家从“教师教学呈示”、“学生学习互动”、“各种教学行为的时间分配”三个维度进行听课。</b><br></h3> <h3><b>听完何鑫文老师的讲课，大家议论纷纷，接下去我们又欣赏了语文学科老师方庆的常态课。</b></h3> <h3><b>针对新老师在听课中存在的问题，徐洁华老师结合多年的教学经验，并从一个家长的角度出发，我们所做的一切就是为了每一个孩子的发展。就新教师怎样学会“听课”和“评课”，“提高课堂有效性”对我们进行了指导。徐老师认为，课堂里需要关注的唯一对象就是学生，学生听课的眼神、言行、课中练习以及参与的频率和质量，是一节课最有效的评价标准。同样的内容，同样的40分钟，同样的教室空间，合理的处理教材，设计符合学生实际情况的教学目标比什么都重要，引导，启发学生找到解决问题的方法，思路，途径，比仅仅发现学生错在哪里，差在哪里更重要。不要放弃每一个孩子在课堂的获取能力，从点滴做起，“教师的讲解行为的有效度如何” 、“任务布置的有效度如何” 、 “课堂教学的时间分配怎样才算合理”“教师是如何处理学生错误的”等方面观察课堂。 </b><br></h3> <h3><b>朱元老师建议，上课老师和听课老师从各自的角度出发，就目前教学上出现的疑问，互相讨论，这样能对我们新老师有更加直接的帮助。</b><br></h3> <h3><b>方庆老师最先提出自己的疑惑：预设的时间分配与实际情况出现冲突时，教师应该如何处理？学生对课堂上的某一个问题不理解时，我们应该是继续完成预设的教学任务，还是把这个问题讲清楚？朱元老师觉得，首先要让学生明确时间观念，比如让学生思考一个问题时，先和学生说明几分钟内完成；同时，从学生的课堂反馈和作业上，我们要筛选题目，适当进行一些删减；最后，及时关注学生课堂上的反馈，做出不同的应对措施。比如一个题目布置以后，学生思考一分钟，大部分的学生都比较茫然，就可以缩短学生自主的时间，改变方式，以教师讲解为主，但是如果大部分学生都很积极举手发言，就可以用师生、生生讨论的教学方式。</b><br></h3> <h3><b>李灿城老师认为，很多情况的教学策略，都是需要教学经验的，经验的积累对于新老师来说，至关重要。</b><br></h3> <h3><b>虽然，视频的播放因为格式的问题，耽误了几分钟，但我们学习的激情一点也没有影响。</b><br></h3> <h3><b> 主持：刘艳洁</b></h3><h3><b> 拍摄：朱元</b></h3><h3><b> 撰写：邵云仙</b></h3><h3><b> 主编：屠爽爽</b></h3><h3><b> 郁达夫中学教科室</b></h3>