“聚焦核心素养，探究读写策略”小学阅读教学策略一一港北区建设小学“主题式”校本研修篇二

【建设.双减|清新学风】

　　什么是语文核心素养?《全日制义务教育课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。一个人的语文素养包括他的语文能力、语文积累、语文知识、学习方法和习惯以及认识能力和人文素养。小学语文教学是各个学科学习的基础，更是起着学科与学科之间的纽带作用，因此，小学语文核心素养的培养，成为小学语文教师教学中的重点。

只有深刻认识核心素养的内涵才能在教学实践中明确方向，勇于改革，大胆创新，培养出具有核心素养的学生。本着这样的认识，港北区教师培训中心继续跟进“主题式”校本研修活动。2018年10月15日下午，在港北区建设小学开展“聚焦核心素养，探究读写策略”小学阅读教学研讨活动，这个活动继续得到港北区教研室、贵港市培训团队第一小组成员的大力支持，港北教研室语文教研员、特级教师姜树英先上示范课六年级《少年闰土》，再进行《浅谈评课艺术》的讲座。姜树英教研员对语文教学研究特别深入，对教材处理特别精妙，对学生的激励特别有爱心。她的教学风格影响了很多老师，这次听课的老师来自港南区部分学校和港北区几大学区的学校，大约240人，大家学习的热情非常高涨，得到的启发很深刻，活动非常圆满！非常感谢姜树英教研员给老师们带来了一场教育的盛宴！姜特，用课、用学识和人格魅力深深地折服了我们：教育人，做教育事！

　　研修活动由庞秀琼副校长主持。

姜老师先和建设小学六2班的孩子们上《少年闰土》这一课。课前，姜老师巧妙用成语和孩子们互动，把孩子们的学习情绪都调动起来。

　　孩子们都被姜老师的课堂给吸引住了！坐姿端正，目光专注。👍

　　学生是学习的主人。姜老师先让学生自主学习，然后再合作学习，这样分层安排学习，给学生独立思考的空间，让学生在文章走个来回，再进行小组之间思维的碰撞。

　　亲切自然的姜老师在聆听孩子的回答。

　　教孩子学会学习，是育人的目标。孩子们在自主学习，合作圈画后，把概括的小标题写在黑板上，课堂践行了以生为本的生本教育。

　　语文课标指出要加强识字写字。写字要有所指导，注意字的结构、间架、关键笔画，让学生感受字的形美，能正确书写祖国语言文字。

　　教材无非是个例子。在介绍闰土外貌的时候，姜老师拓展与这篇课文相关的资源一一闰土中年时的外貌，姜老师做到课内外的结合，对比教学，一是加深对课文的理解，二是拓展学生的阅读面，激励学生从课内走向课外。

　　丰盈厚实的课吸引住了老师们，特别是贵港市培训团队第一组的成员，他们边听边记录，不时露出会心微笑！

　　老师们认真听课，认真笔记！

　　示范课之后，姜老师给大家进行《浅谈评课的艺术》的讲座。结合她的教学生涯，总结了精辟的、有效的评课艺术！

　　学习，落实，检查，反馈，才能教有所得。姜老师在现场和老师们互动评课，让老师们现学现卖，选择自己喜欢的评课方法针对刚才的课进行点评。庆丰学区曾文莉老师巧妙利用了“三得”的评课方式，进行了细致地点评。

　　老师们侃侃而谈，有法可依，有话可说。

　　特别是说到自己的感动之处，更是洋洋洒洒地出口成章。

　　港南区的教师代表心怀感恩地分享了这节课的收获。

　　建设小学杨伟萍主任，从老师教什么和怎样教这两个方面进行阐述了自己的听课收获。

　　学有所成。建设小学李纪梅老师立竿见影，用找点分析法来共享了这节课的收获。

　　贵港市培训团队成员、培训班金港小学廖向华副校长，和大家分享创新的评课模式。

　　廖向华副校长和老师们互动评课。

　　教育的事业是花的事业。在姜树英教研员的教育影响下，已经有一批骨干教师成长起来！

　　特别感谢贵港市教师培训团队第一组成员的大力支持、点拨和引领，正是因为有你们的继续跟进、倾情付出、爱心帮扶，带动了老师们的学习积极性，提升了老师们的专业素养！

　　核心素养教育，以人为本，培养全面发展的学生，任重而道远，在教学研究的路上和学生共同学习，不断完善，是我们教育工作者的终身事业。相信通过本次培训，老师们一定会看得更远，走得更好。