情满潍坊 传递书香 ——学习韩兴娥老师“海量阅读”有感

魏庆英

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情满潍坊   传递书香

     ——学习韩兴娥老师“海量阅读”有感

　　10月12、13日两天的时间在潍坊市潍城区潍州剧场观摩了韩兴娥老师的弟子刘维丽老师、郎平老师、丁惠臻老师、郑德江老师的课并聆听了韩老师的报告，会后受益匪浅。

先说韩老师弟子的课：

韩老师弟子刘维丽老师执教的《韵读成语》《古诗接龙》《宋词一百首》

郎平老师执教的《成语接龙》

郑德江老师执教的《读历史学成语—楚汉争霸》

丁惠臻老师执教的《论语应用》

她们执教的内容都不是教材内容，他们也没有事先与学生见面，更没有进行过交流但是课堂上师生配合的却是那么默契，课堂气氛是多么活跃，教学效果是那么显著！这是为什么？带着这种疑问我总结了一下几位老师的共同的特点，那就是：几位老师总是引导着学生变着样去读，多种方式的去读，用自己喜欢的方式去读。总之，一节课下来，每个同学都能有读书的机会，多数同学能有展示的机会。课堂结束，学生收获满满！

再说韩老师的专题报告：

韩老师的专题报告，通俗易懂，浅入浅出，无高深的理论，只有朴实的做法，朴实的话语。“朴实”让与会者“余音绕梁，三月不知肉味”。学习之后，我总结了一下韩兴娥老师的“海量阅读”，有如下两点：

1、语文教学诵读是根本。

韩老师说：“语文教学诵读是根本。读什么书可能更多地跟老师的爱好有关，但是一定要走一条由浅入深的路，要读高品味的好书。海量阅读对培养学生好处很多，一方面是阅读、写作等语文素养方面能力得到培养，另一方面对学生做人也会产生良好的影响，因为阅读经典和伟大人物传记对他们的人生观、价值观和人生态度都有积极影响。读书也能让他们静下心来，慢慢地、耐心地做一件事情。”

2、利用课内时间读课外书。

韩老师说：“不要让学生只是在课外读书，而是在课内读。我带学生进行海量阅读的时候，会先用一段时间把教材学完，然后才带学生海量阅读课本以外的读物。如一年级学生用两个月的时间把教材学完，二年级学生用两三个星期学完，中高年级学生基本上都是一个到两个星期学完教材。很多人奇怪我是如何做到的，实际上，我带学生学教材，基本上就是先通读，然后简单讨论，因为教材上的文章比我给孩子选择的文章简单多了，不必花大量的时间。”

“书读百遍，其义自见。有些内容起先可以囫图吞再反刍时就会轻车熟路。”让学生自己读懂文字后来就成了韩老师惯用的手法、自觉的行动。有些问题即使她知道答案，也不急着告诉学生，让他们自己去读、去找，随着阅读和思考的深入，总有豁然开朗的那一天。这才是学习，离开了老师也能进行的学习。作为老师，要做的就是把大量的文质兼美的文章放在学生面前，为他们“吞食”提供条件，“反刍”是他们的本能行为。那种把每一句话都挖地三尺，把每一个词语都挖得冒出火星的精雕细刻式的备课、讲课都和韩老师不沾边。她让学生的眼睛浸泡在铅字中，让耳朵浸泡在书声中，让心灵和大脑震荡在感动和思维中，使学生在高品质的海量文字中畅游。

  “读”是语文教学的核心，想让我们的语文教学变得简单，轻松，“读”才是硬道理。作为教师自己应该是一个喜欢阅读的人，一个传播文化的人，而不是简单的知识传授。教师应该学着做一个文化人，边教边学，哪怕是和学生一起学，学生在阅读中积累知识，增长见识，只有这样才可能逐步实现课堂上的对等交流。此时此地，韩老师为语文老师指明了阅读教学的方向。