问“道”名师，取“法”其上——新区实小参加“第三届部编教材视域下的小学作文教学著名特级教师观摩研讨会”纪实

悦轩中学

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特级教师

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陈老师

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　　金秋十月，寿光溢彩；习作教学，群芳竞秀。10月13日至14日，来自全国各地的数百名教师齐聚寿光世纪学校，参加了《名师名课中国行——第三届部编教材视域下的小学作文教学著名特级教师观摩研讨会》。

　　上午我们有幸聆听了上海华东师范大学吴中豪教授的“语文本体教学与非本体教学”的报告,他的报告给我们指明了语文课程改革的新方向,那就是过去的读读谈体会,情感教育大于天的的语文教学路子已经彻底被摒弃,因为这样的教学让语文变得空虚,不能从根本上提高能力.吴中豪教授告诉我们,今后的语文教学,要”从教课文到教(学)语文“从非本体(课文内容)到本体(知识技能方法)”“从理解到运用”“从学内容到学方法”“从教过到学会”转变,实现语文教学的华丽转身。

吴中豪教授还特别强调学生应“海量阅读”。学生阅读习惯的养成在15岁以前,小学生阅读量应达到2000小时,即每天阅读应达到1.5小时。是的。“书读百遍,其义自现”,是一句大众化名言,孩子知道,老师知道,但却很少做到。书面语言是怎么学来的?是读。语感是怎麽培养的?是读。在这方面花时间是值得的。

　　下午，陈秀娟老师给我们带来的巜我的错都是大人的错》，陈老师的这堂课不仅读完一本书，而且有了相当生动、丰富的阅读体验的展开，堪称“一节课读一本书”的导学样本，是颇具研究价值和借鉴意义的。她以获取阅读体验为主体，以“泛读”与“精读”相结合为两翼，构成了课堂运作的艺术特色，使这堂课获得相当不错的效益。

　　在学生开心地读这本图文并茂、有趣的书的过程中，陈老师着重引导孩子们的体验焦点是“几米的心里话是怎么说的”，这些话“当中又藏着这样的秘密”（运用“对话描述”“对比”“反问”“婉转”“含蓄”“选择角度”等等），从而进一步思考如何改进你的口头表达和书面表达的方式、技巧，将阅读体验与生活经验、语言文字的运用等密切结合起来。

　　第二节课是北京师范大学实验小学特级教师陈延军老师给我们带来的一堂生动的三年级写人作文课，孩子们跟着陈老师的步调，不紧不慢，通过讲名人故事到写熟悉人的一件事，传授孩子们写事的关键。最后让孩子写我的自得之见，抒我的自然之情，用我的自由之笔，显我的自在之趣。整堂课节奏舒服，安排的每一个环节恰到好处。看到孩子们脸上的笑容，就知道他们在这一节课的收获。

　　陈老师说，汉语言是我们的母语，汉语言文字是重要的交际工具，承载着人类的文化，也是祖国文化的重要组成部分。因此，我们在上课的时候，应该牢牢装着语言文字。把语文课上成语言文字课，让孩子们逐渐发现语言文字的精妙特点，并且学会运用它们。他还说,工具性和人文性就是一回事，不能分家。语文教学就是一张纸，我们不要荒了自己的田，荒了自己的园。

　　14日上午，江苏省特级教师吴勇为我们呈现了一堂精彩的习作课《学习场面》，他将多年来的研究成果融入课堂。以一个苹果的经历激发学生的思维，让孩子们大胆想象，写出了想象符合物性、情节一波三折、细节具体的高质量作文。

　　随后，江苏省特级教师宋运来为我们带来了一堂精彩绝伦的低年级习作课《一只小老鼠》。宋老师通过角色扮演等方法，激发了学生的想象力，让孩子们爱上了这只小老鼠，更爱上了写作。

　　最后，应广大听课教师的要求。宋老师直指小学作文全批全改的困境，并在报告中详细介绍了行之有效的作文批改方法。这次观摩会让各位老师甘之若饴,领略到课堂之美,为师之趣,教育之专,成长之乐。