<h3>一次学业测试情况</h3> <h3>不能只看结果，还要去看过程</h3> <h3>作业负担情况</h3> <h3>周末补课情况</h3> <h3>学生压力情况，8,17比较大</h3> <h3>小学语文课，学科特点</h3> <h3>数学课：摸一摸——量一量</h3> <h3>到底是技术手段还是另有方法</h3> <h3>量角器教学的两个问题：一是思维未从一维到二维，二是思维定势</h3> <h3>教什么——前置性问题</h3> <h3>课堂里只有双基</h3> <h3>机械训练</h3> <h3>做对并不等于理解</h3> <h3>学生解决简单问题能力强，复杂问题能力弱</h3><h3>已知问题能力强，未知问题能力弱</h3><h3><br></h3><h3>学生形成上位知识的能力弱</h3><h3><br></h3><h3>主动堆栈，被动堆栈</h3><h3><br></h3><h3>学困生改变几乎不可能</h3> <h3>一定不是双基，是思维方式</h3> <h3>越上位的概念越具有统摄性</h3> <h3>方程的上位就是恒等变化</h3> <h3>抓住学科核心思想和核心素养，也就是学科本质</h3><h3>大问题和核心问题（为什么要有主问题）</h3> <h3>解方程：解方程步骤</h3><h3>低层位</h3><h3><br></h3><h3>教简单</h3><h3>教复杂</h3> <h3>教简单——学科本质</h3><h3>物理：生水法，降水法，逆水法</h3> <h3>教复杂——知识关联</h3> <h3>教什么</h3> <h3>教什么与怎么教的对应关系</h3> <h3>都是教的事实，这就是我们的教学通通都是双基</h3> <h3>教什么——怎么教</h3><h3>帮助老师理解教什么，怎么教</h3> <h3>学科教学知识（PCK）</h3><h3>教什么，怎么教关系的理解</h3>