观“和美课堂 ” 品名师智慧

丹丹

老师

分数

孩子

刘老师

苏州码

假分数

学生

四分

思考

引导

　　10月13日上午，员小锋名师工作室部分成员，来到了郑州市西斯达城市森林学校，参加为期2天的"和美课堂"第十二届小学教学观摩会。在这里，我亲眼目睹了名师的教学风采，亲耳聆听了他们的教育思想，使我受益匪浅。

　　上午第一节是由刘延革老师带来的《平形四边形的面积》，刘老师以长方形、正方形的计算方法入手，通过引导学生说出长、宽、边长表示的含义，一行有几个面积单位，一列有几个面积单位，启发学生总结出：平行四边形的面积 = 一行的面积单位乘这样的几行。这节课原本是再普通不过的《平行四边形的面积》，却被刘老师诠释的自然而广阔，美妙而又绝伦。

　　第二节是由贲友林老师带来的《相等的分数》，也就是《分数的基本性质》。课前贲老师发给每个孩子一张"分数墙"，然后让学生思考以下问题：1.关于"分数墙"，我看懂了什么？2.我从"分数墙"上发现了相等的分数？

　　通过交流展示，学生找到了相等的分数，发现了它们背后隐藏的规律。学生主动的探讨和思考，充分的发挥了学生的自主性、能动性。

　　下午第一节是由刘伟男老师带来的《拾遗的苏州码》。课前刘老师跟孩子们做了一个小游戏—正反话。游戏结束后刘老师告诉孩子们要相信自己的答案，做自己的选择，不要随波逐流。

接下来，刘老师给孩子们展示了一种古老的数字——苏州码，并问孩子看到这些苏州码，你有什么问题呢？带着孩子们提出的问题，刘老师通过一个小短片告诉孩子们每个苏州码背后的故事，并带领孩子们一起认识苏州码、一起书写苏州码。

通过互动，刘老师展示四种不同的书写方法，引出苏州码是因为引入了数位，所以写起来更简洁。

　　第二节是施银燕老师带来的《长方体的再认识》。施老师从黑板上的一个长方体开始，引导孩子回忆长方体的顶点、棱、面的个数，并思考它们之间的数量关系。施老师强调数学不仅关注数，更关注数与数之间的关系，引导孩子们结合图形思考它们之间的数量关系。

　　 第三节是由华应龙老师带来的《我不是笨小孩》，华老师一开始给大家放了一段小视频，引来大家的阵阵欢笑。接下来，华老师给大家出了一道难题。徒弟：师父多大了？师父：我是你年纪的时候，你才5岁，但是你到我这个年纪时，我就71了。问：师父多少岁？徒弟多少岁？

　　华老师一直强调让孩子们独立思考，想出的孩子先保留自己的想法，把机会留给没有想出的孩子。

　　在华老师幽默的话语中，孩子们在时光的隧道里慢慢找到数与数之间的关系，一步步掌握了解题的思路和技巧。书读百遍，其义自见，题试三回，定能生慧。华老师说："虽然我是笨小孩，但是笨小孩用笨的方法坚持下来，也会成功！"

　　第二天我们早早地来到了会场，开始了新一天的学习。上午第一节是由罗鸣亮老师的《真分数和假分数》。上课伊始，罗老师与孩子们课前交流，通过简短的交流，消除了孩子们的紧张感，同时把孩子的注意力吸引到课堂上。

　　接着罗老师提出问题：关于真分数假分数你还有什么疑问？引导孩子积极动脑思考，汇总出几个问题后小组讨论。

　　罗老师在黑板上画出一个正方形，并把它平均分成四份。让学生上来用图形表示相应的四分之几，并说说它是由几个四分之一组成。然后继续引导学生思考还能否表示其他四分之几。通过罗老师的逐步引导，学生反馈还可以再画一个正方形来表示四分之五，即5个四分之一。还可以继续表示四分之六，四分之七，四分之八…

　　以四分之几为例来观察真分数假分数之间的异同。明确假分数也是分数，也表示几个几分之一。但是为什么假分数称为假分数呢？罗老师让学生试着在数轴上找出四分之几的位置，从而进一步理解真假分数的意义。

　　第二节是由黄爱华老师课带来的《比的认识》。黄老师主张问题让学习发生，对于这节课，黄老师强调一定要把握下面几个核心问题：1.比的本质是什么？2.从哪里来？3.有什么用？4.和哪些已有的知识有关？5.教学过程中有哪些关键点？

　　既然问题让学习真正发生，上课伊始，黄老师就提出本节课两大核心问题：1、什么是比？2、比有什么用？先来解决第一个问题，让学生说出自己对比的理解后，黄老师展示了课本上比的概念：为了说明数量关系，两个数相除又叫做两个数的比。

对于第二个问题：比有什么用？黄老师以黑板的长和宽为例具体讲解比可以判断两个数量的大小这一作用，这是比的第一个作用。接着黄老师借助煮米饭时大米与水的比，引导学生思考比的第二个作用：表示两种数量之间的倍数关系，有助于研究变化中的量。最后让学生思考：比还有什么作用？结合实例让学生明白比还可以帮我们把不可以直接度量的事物可比。

　　下午是由强震球老师带来的《一个整体的几分之一》。强老师以猴子分桃导入新课。4个桃子2只猴，每只猴子可以分得2个桃；2个桃子2只猴，每只猴子可以分得1个桃；那么，1个桃子2只猴，每只猴子可以分得多少个桃呢？在分一分的过程中，强老师提醒同学们尤其应该注意：平均分。

　　接着强老师让同学们思考：半个怎么表达，半个的半个怎么表达，一直这样往下分又该怎样表达？并请同学们展示，同学们的想法主要有两种：第一种，半个，小半个，小小半个……第二种，用分数来表示。经过讨论，同学们认为，用分数来表示更方便。强老师便带领同学们一起认识并书写分数。

　　接着，同学们用自己手中的正方形纸片折一折：½，¼。然后再比一比谁大谁小。在强老师的引导下，孩子们发现：分的份数越多，分数越小。也就是说，分母越大，这个分数越小。

　　通过这次学习，在赏阅名师精彩的同时，引发了很多的思考，也发现了自身很多的不足。在以后的教学中，我们要以名师为榜样，转变教学思想，努力构建有价值的课堂。