“沙岸菊开花，霜枝果垂实！”——核心素养背景下的班主任工作提升论坛纪实

曲军祥

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“沙岸菊开花，霜枝果垂实！”

——核心素养背景下的班主任工作提升论坛纪实
二零一八年十月十四日，金风送爽，正是“马穿山径菊初黄”的时节，以“核心素养背景下的班主任工作提升”为主题的班主任论坛进入第二天的议程，刘凌波、周西政两位专家为各班主任做了精彩的报告。

刘凌波教授说：“一个正常的孩子不会主动去做他内心不需要的东西。教师应尽可能地满足他当下的需要，引领他更高级的需要。如果一个孩子能看到更高级的需要，他会放弃自己低级的需要，从而走上自律。所以班主任工作不能矮化到技术层面，要借工作提高自己育人的能力，从教书走向育人，既有专业成长，也有精神成长。与民同乐，自得其乐；精彩自己，传播幸福。”这些观点让各班主任有了目标，找到了发展的方向，大家很有收获。
周西政老师围绕班主任的核心素养与自主发展与台下的班主任老师进行了互动。所谓素养是经实践和训练而获得的技巧、能力、修习和涵养。班主任要有理念、情怀、技能，具备科学理论条件性知识、心理品质师德素养、教育智慧实践技能才能成为一个优秀的班主任。他提醒大家注意迈向未来的五种人：受过专业训练的人、善于整合的人、有创造性的人、尊重别人的人、有道德的人。”在谈到显性教育与隐性教育时，他说：“显性教育以课程为载体，广泛地存在于学校与班级的各项活动中；隐性课程包括学科教学、师生交往、班级文化、校园文化。德育是隐性课程，如同古诗中描述的“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”他还说：“ 班主任不是班级的组织者和管理者，而是学生精神的关怀者，人格塑造者。班主任不仅是联系家庭学校的桥梁和纽带，还是学生全面发展的主导者。班主任的工作不可代替，他不是普通的德育工作者，而是拥有实践智慧的德育研究者。”这些观点高屋建瓴，令人受益匪浅。

又一天的培训结束了，几位专家用自己的经验和智慧为各位学员推开了一扇大门，一个崭新的世界展现在班主任们的面前。班主任，可以成为一个带着爱与温暖，与孩子共同成长的美好名字，而不再是手握成绩的大棒，重复进行道德教化的乏味工具。回程的路上，班主任们意犹未尽，畅谈自己未来的专业打算。不经意间，路边一棵高大的柿子树上，红艳艳的果子累累垂垂，路边一丛丛洁白的菊花开了，又大又白，如玉如雪。多美呀，大家忍不住赞叹。今天恐怕不仅仅看到了路边盛开的菊花，一定还有不少班主任的累累收获。大家开心地说，你看，几位专家的讲座，恰似“沙岸菊开花，霜枝果垂实”！