授人以渔鱼自来 灵动课堂亮风采——记于都县小学数学名师团队展示活动

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学生

老师

课堂

学习

口诀

三位数

教学

小金

教师

孩子

　　金桂飘香香满城，秋风送爽爽伊人。在这诗意盎然的季节,我们有缘相遇、共同学习。10月11日，在县教育局教研室的精心组织下，全县一百多位小学数学教师欢聚长征源小学，观摩小学数学名师团教学展示活动。

　　本次展示安排了"解决问题"、“5的乘法口诀”、“三位数乘两位数”三个课题，共12个教师展示。为名师团队展示“变教为学”的研究成果提供了舞台。

解决问题【按图索骥】

　　有一种学习，没有亲临，你聆听不到叹为观止的过程、感受不到魅力无限的课堂。瞧，首先展示的是刘园园老师的课堂，她选用“国旗”作为学习素材，让学生感受数学来源于生活，又服务于生活。课中让学生经历“自主导学——交流质疑——讲解突破——解决问题——对比沟通”的过程来建立数学模型。在练习设计中以“闯关夺星的方式”激发学生的热情和斗志。

　　步伐稳健扎实的谢小金老师抓住“画图”这个关联点，让种子尽情开花。如:例题8时，谢老师用几个圆来表示题中的数量关系，由繁到简。随后设计了一组看图列式，看图编写的练习。既培养了学生的表达能力又为学生提供创新素材空间，学生知学、愿学、会学。

　　有人说课堂是一个过程，是一个生长的过程。教师要给予知识充分的养料，让知识破土发芽，开花结果，这就是钟于飞老师的课。他利用二年级画图的展播唤醒了学生已有解决问题的一般步骤:阅读与理解——分析与解答——回顾与反思和借助画简单图形来分析数学信息。教学中，钟老师通过多个生活中的数学问题分析、对比，理解数学化语言“一份数”及掌握“归一问题”的一般方法。

　　老师们仔细听、详细记、质疑议、虚心学。

　 王梅老师利用课前谈话唤醒学生的旧知，在经历解决含有“归一”数量关系的问题中，为了学生的“进”，王老师巧妙地"退"，把学生推至前台，让学生真正置于课堂的中心位置，放手让学生在学习单的引领下自学，有困难向“书”学习。分享互动时，王老师抓住本节课的重难点，在课堂上故意装惊讶、装不懂，“算式12÷2＝6算的是什么？6×7＝42算的是什么？看来要求7个碗多少钱得先算出什么？”等等问题，逗得学生去急于说明，急于辩解，而在这一过程中，学生是最投入的，思维也是最活跃的。

　　思维跃动，永远是数学课堂最美的风景。课伊始，周招娣老师找准知识的起点，出示一道缺少条件的问题，激发学生的好奇心，让学生意识到要解决这个问题，必须要知道每支钢笔的价钱，初步理解“一份数”。紧接着让学生学会画图，借助图形理解题意，进一步建立“归一问题”的数学模型。

　　瞧，孩子求知的眼神多专注，我仿佛看见祖国的花朵正在悄然绽放！

　　从容不迫的江冬华老师抓住“学生喜爱的书签”为切入点贯穿于整个课堂，既激发了学生学习的积极性，又注重方法的渗透。特别在巩固练习中用“幸运大转盘”提供丰富的学习素材，进一步理解“一份数”，让学生明白这个“不变数”。真正做到了“授人以鱼，不如授人以渔”。

　　孩子和老师们深深的陶醉于欢乐的课堂教学之中。

5的乘法口诀【别有风趣】

　　朝气蓬勃的华贞艳老师，用一首朗朗上口的乘法口诀儿歌把孩子们带入课堂。带领孩子们在探索了乘法口诀，放手让孩子们自编5的其他它三句口诀。体现"以生为本"的教育理念。我想在这节课上学生收获的不仅仅是知识，更是种学习热情。

　　孩子们争先恐后的回答问题。

　　肖老师的课堂处处彰显“无痕”教学——润物细无声。教学中肖老师给予了学生充分思考的空间，善于倾听孩子的声音，她是这样提问：“你是怎么知道的呢”“是不是这样的呢，你想说些什么”“别急，老师再给一个机会给你”“谁还想像他们这样说一说”课堂有如此的温情，孩子们都跃跃欲试想说、敢说。在新授“一五得五”时，肖老师并没有着急的说出，而是把这个机会让给了学生:“1x5这个算式表示什么意思？如果用一句简洁的话来表示你会吗？”充分体现了“变教为学”教学理念。

　　叶检秀老师以“玩中学,乐中悟”的教学方式，充分展现小课堂，大智慧:一切依靠学生，高度信任学生。让学生自学导学单，课中交流汇报。把课堂的主动权交给学生，教师点拔提炼总结，做学生的引导者，真正做到生生为师，师生互长。

三位数乘两位数【十拿九稳】

　　肖凤老师通过孩子们喜欢的“登山比赛”游戏来组织教学。在新知的探究中，她组织学生自主探究、合作交流、质疑思辨，并巧妙的借助小棒图直观演示、数形结合，为学生理解三位数乘两位数的算理铺路搭桥，独学、互学、助学合为一体，课中的“魔法变变变”，将三位数乘两位数又延伸到四位数乘两位数以及三位数乘三位数，达到了活学活用的目的，数学思想方法悄悄植入孩子们的心田。

　　孩子们自信又开朗、慷慨又激昂。瞧，小组汇报与交流，思维的火花在碰撞。

　　钟招凤老师抓住“旧知唤新知”的方法为学习搭起新桥梁。注重学生学习的过程，创设一定的情境，调动学生多种感官，让学生主动参与笔算与解说。学生在课堂上乐于表现自己，整堂课较好地把握了“教”与“学”的关系。

　　 陈桃红老师找准知识的生长点，鼓励学生尝试计算，讨论交流，在小组交流时适时提问：可以不乘134百位上的1吗？为什么？引导学生在思维的碰撞中，懂理明法，并通过形式多样的练习，渗透解决问题策略的多样化，同时也培养了学生综合分析问题的能力，达到了“润物细无声”的目的。

议课【百花齐放】

　　俗话说："你有一个苹果，我有一个苹果，交换后，每人还是一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，交换后，每人就有两种思想"。此次活动安排了骨干教师点评环节:段育华、李远圣、洪观香、李玉芬、卢建梅、华有称等6位教师针对“解决问题”展示课进行了精彩点评，肯定优点，指出不足，为年轻教师的成长保驾护航，也让听课教师受益匪浅。

　　为了让每一位教师参与评课的过程，县教研员张小金老师创建了微信评课交流平台，让每一位教师都能在观摩中思考，在思考中提升。

　　县教研室曾祥品主任提出:用什么方法检验，才能使学生更懂、更明白呢？老师们对此进行激烈的讨论，气氛浓烈、情绪高涨，并积极的发表了自己的见解，“三人行，必有我师焉”，学习就是相互交流共同进步的过程。

在评课过程中县教研室曾祥品主任、教研员张小金老师做了精彩点评指导，肯定了课堂教学中的可取之处，指出了存在的不足，针对一些教学环节提出了宝贵建议:

　　曾主任以其宝贵的经验告知我们，课前要挖掘新授知识与已学旧知的连接点，课堂中要注意整体思维和分割思维的灵活运用。

　　张小金老师以其独特的视觉对课题《5的乘法口诀》提出了颇有见解的思考:学习口诀的价值是什么？这节课最关键的知识点是什么？这节课学生学习最难掌握知识点是什么？这一系列的问题值得我们所有数学老师去探究。让我们风雨同路，共同成长！

　　一滴水，只有融入大海，才永远不会干涸;一棵大树，只有成群簇拥，方能成就树林;一个人只有集体相伴，才能走得更远。教育路上需要我们一起努力一起发现它的魅力。相信我们的教学之路定会乘风破浪，绚丽多彩。

《只要行走，就有一路风景相伴》

我是一个行者，

步履轻盈，
走在教育的路上。
脸上常带笑容，
心中充满爱和阳光。

图片编辑: 曾国繁 王梅

文字编辑: 陈金梅 陈瑶

审核人: 曾祥品 张小金