轻声细语，漫步课堂——名师名课中国行第四届部编教材视域下的作文教学研讨

广饶县兴安小学

陈老师

同学

我们

阅读

纸船

几米

大人

孩子

学习

秘密

编辑：杨青

摄影：王欣欣

　　通过一上午的学习，我们一定有许多思考，一定有许多心得，而今天下午我们将继续走进课堂，亮出自己的观点，诉说自己的体验，倾听他人的声音，分享他人的感悟。思维的火花，必将在激烈的碰撞中闪烁耀眼的光芒～

　　今天陈秀娟老师带来了她所执教的导读课，教学内容来自于台湾知名漫画家几米的作品《我的错都是大人的错》。

在语文课程中的阅读教学，传统是以规定的课文为内容的。然而在教育重在培养人的核心素养的当下，营造“书香童年”成了一条不可或缺的绿色通道。

　　陈老师用一只自己折的纸船引出话题，而自己就是这只纸船，在航行的途中总会遇到各种各样的困难，导致船触礁、搁浅（撕掉纸船的一角），她将撕毁的纸船展开，就成为了一件衣服（救生衣），希望同学们穿着救生衣，勇敢的往岸边游，最终到达成功的彼岸。

　　在这样的背景下，陈秀娟老师带领着学生走进了几米的漫画《我的错都是大人的错》。

通过观察图片，学生们各抒己见，找出这本书的“与众不同”的地方。引导学生们在漫画绘本中“发现”，发现作者的语言和编印绘本的秘密，享受阅读乐趣。

　　歌德说：内容人人看得见，含义只有有心人得知。形式对于大多数人是一个秘密。

　　我们回归文本，看看里面到底藏着什么秘密？

我们在浏览文本时要注意聚焦，深入下去，还要细细的品味、琢磨，相信你一定能发现其中的秘密，当然在这一过程中，少不了小组内成员的帮助和合作。

　　其他同学发言时，要注意倾听。倾听是很重要的学习方式，当别人发言的时候，要反思一下，我有没有发现；我同不同意他的意见；我还有没有其他的意见。发言就像抛球，小组内成员马上就有补充，他立刻就有了新的感悟。

　　通过分享，我们知道了：几米说话很幽默；他的话是话里有话；他的话将大人和孩子的话进行了对比。陈老师在这里提醒同学们，注意倾听的同时还要链接同学的发言，这样相互补充，我们进步的更快！

　　分享到这里，同学们是不是有许多的心里话要说？那我们用笔写一写，在写的过程中，会不会也能发现几米话里的秘密？会不会更能体会几米话里的幽默、话里有话等的特点？写完之后，一定要读给你的同桌听，找找彼此之间的优缺点，这样就能修改的更完美。

　　有的同学说：“大人一直要求我们考第一，为什么大人不在工作中考第一呢？”。

有的同学说：“大人一直在学习如何来教育我们，但是他们学会了教育同时也忽略了我们。”

也有同学说：“为什么要把大人的目标变成小孩的目标，我们小孩也有自己的目标啊”。

　　在完成书面的写作（自己的箴言）之后，把们的学习单放在书上，这时就变成了书腰，这样我们就与这本书亲密无间了，我们可以把自己的“箴言”设计成“书腰”“藏书票”“书签”等。陈老师把写作与手工制作结合起来，充满了浓浓的“读书文化”的典雅情趣。最后陈老师希望同学们把阅读当成一种乐趣——为书也疯狂。

阅读与写作的缝合

1、兴趣出发，多元整合。

孩子们总喜欢看漫画，但我们老师和家长却如临大敌，但是却屡禁不止。陈老师却不这样认为，写作和表达在漫画中有一种独特的体现，线条的弯曲是一种神奇的情感表达。

　　2、专题阅读，系统思考

有些家长说，我的孩子读了很多书啊，为什么阅读还是不行呢？原因就在于孩子们喜欢浅阅读，要想转变这种情况，陈老师就提出专题阅读，通过系统的阅读，孩子的阅读能力就会逐渐提高。

　　陈老师给我们说了一个切身的例子，她在预习课文时是这样做的：每五个学生为一组预习课文，让他们录像上传，然后由群主再点评。接着在设计学习单，孩子们自己探索未知的知识，再锻炼孩子们的提取能力，选出最佳童话角色，再来锻炼孩子们的总结能力，写出他们的理由，这样反转学习，通过交流和点评，让每一个人都参与，让每一个同学都能提高。

最后以小组的形式聚焦文本1、探究作者秘密。2、与作者PK，自己写一个片段。3、将其中的片段演一演。这样不仅大大提高了学生们的兴趣，而且他们的体会和感悟也特别深刻。

　　每参加一次学习，都会有一些收获。让我们共同努力，在这个平台上交流互动，展示风采。我相信:播下希望的种子，收获的必将是累累硕果！