<h3>今天听取了教研室老师讲授的汝南课堂模式“三主六环”教学模式对以后的教学有很大帮助
一、“三主”：以学生为主体，以教师为主导，以师生共同成长为主线。二、“六环”结构
三、课堂教学各环节操作解读
（一）揭题示标（约1分钟）
1、 导入新课，板书课题
2、 出示目标
【操作】教师用幻灯片或小黑板展示，教师或学生读，也可让学生抄写在课本适当位置。
【目的】1、通过导入，激发学生学习欲望、兴趣、热情，与旧知、经验建立联系，便于理解新知。2、让师生明确本节课的学习目标，学习任务，围绕重点，开展学习，做到有的放矢。目标具有导向性。
【要求】1、导入的方法有：旧知导入、激趣导入、情景导入、问题导入、开门见山导入等，根据教情、学情灵活选择导入方法。导入要简明扼要，与新知关联紧密，衔接自然，设置情景恰当。2、出示的学习目标必须体现知识目标，恰当表述三维目标。3、制定目标必须符合课标要求，结合教师教学用书所制定的目标建议，结合学生实际。4、目标要具体，有明确的指向性，引导性。5、目标表述一般要有行为动词、行为对象、行为程度副词等，如“能熟练运用平方差公式解决问题”，“牢固掌握本课中的七个生字”等。6、目标出示要能贯穿课堂始终，不可一闪而过。
（二）学习指导（约2分钟）
【操作】教师展示“学习指导”，也可口头叙述，内容必须清楚具体。学生根据“学习指导”独立学习。
【目的】学习指导是学生自主学习、合作交流的路线图、方向标，它能引导学生自主学习、交流合作、共同探究、尽可能完成本节学习任务。
【要求】1、学习指导要包括学习的内容、范围。2、要有学习方式指导，例如自研什么、如何交流、何时合作等。3、还要有学习方法的指导，比如读、说、做、思、比等。4、要有学习方式方法的先后顺序安排，时间预设等。5、语言要简明扼要，具有激励性。
（三）自研共探（约15分钟）
【操作】让学生根据自学指导自主学习、交流合作、共同探究。
【目的】1、通过自主学习培养学生独立思考、解决问题的能力。2、学生之间对子交流、小组合作，培养学生的综合能力。
【要求】1、这是一节课的主要环节之一，一节课的学习任务主要在本环节完成。教师要密切关注课堂，通过巡视、参与等方式调控好节奏，帮扶好薄弱学生、小组，指导好每组组长开展工作，要及时了解学生学习的状态、进度、程度，了解课堂预设与生成之间的差异。2、学生在自主学习过程中一定要体现独立自主，时间要有保证，要学有所得。在合作交流中必须在组内积极发言，充分表达自己的见解。充分发挥小组长的组织、协调作用。3、这一环节结束时，要有总结评价。可以采取小组互评、组内自评、教师评价等多种形式对学生的学习状态、方式、效果等进行总结评价，评价要符合实际，要求具有激励性、建设性。
1、自主学习
【操作】学生根据自学指导独立学习。
2、交流合作
【操作】学生把自己的观点或疑问与结对子的同学进行交流、切磋解惑。要求声音适度，以双方听清为准。
3、共同探究
【操作】在组长的组织下，对对子解决不了的问题，进行组内讨论交流。要求交流声音适度，以组内成员听清为准，鼓励畅所欲言，各抒己见，切勿缄默不语，切忌大声喧哗。
（四）学情展示（约15分钟）
【操作】1、确定展示小组（如抽签法，指定法，排序法等）；2、确定展示主体，具体分工；3、做好展示准备（可组内预展）；4、组织展示，评价点拨；5、展示情况小结，包括展示方式、效果、学习状态、学生质疑、点评等。
【目的】这也是一节课的主要环节，通过展示，检验学情，暴露自主学习、交流合作中出现的问题，在展示中进一步激发学生的表达欲望、求知欲望，在展示中让学生进行探究性学习，进而突破重难点。
【要求】1、展示要有必要性、选择性，就是要结合学习目标、学习重难点，及自主学习、合作交流情况，选择有展示价值、探究价值的内容，不可什么内容都展示。2、展示方式要多样化。从组织形式上讲可以有组内展示、班级展示，可以有个人展示、小组展示；展示角度要多样化，如主题性展示、活动性展示、情景再现展示等；展示方法要多样化，如说、读、背、写、做、演（演板、表演）等。3、要做好展示的指导工作，处理好展示预设与生成的关系，关注、培养学生的创新能力等。4、掌控好展示节奏，提高展示的时效性。5、教师要及时跟进激励、评价、启发、引导、点拨、讲解（后教）工作，组织好学生的组间互动评价，生生互动评价，激发学生质疑、讨论、探究。
（五）归纳总结（约5分钟）
【操作】1、归纳总结可以启发、诱导为主，引导学生完成。2、教师也要对学生本节课学习情况总结。
【目的】回顾学习目标，构建知识体系，使学生的知识系统化，并把掌握的知识内化为能力。
【要求】1、归纳总结要紧紧围绕学习目标展开。2、归纳总结的方式可以灵活多样，比如用列表格、知识树、画示意图等等。
（六）巩固提升（约7分钟）
【操作】1、要根据学习目标，围绕重难点设计习题。2、习题要有梯度，面向优、中、差不同层次的学生。3、习题要适度适量，争取当堂完成。4、习题量可以根据当堂学情进行增、减。5、提倡批阅形式多样化，力求实效，争取当堂批阅完毕、当堂反馈、当堂辅导。6、拓展提升的内容必须与本课学习目标、学习重难点密切相关，依据课程标准、学生学情来设置。着眼于培养学生的实践能力、创新能力。 7、该环节可根据学科特点、课时特点灵活选择。
【目的】1、通过该环节检查学情，为课后辅导做准备，为查漏补缺、培优补差作准备。2、促使学生的知识固化，并内化为能力，达到面上有宽度、点上有深度，能学以致用、活学活用。
【要求】要有时间限制。要做到“三不”：教师不指导，学生不讨论、不抄袭，培养学生独立思考的学习习惯。
说明：自研共探、学情展示、巩固提升环节的时间安排，可根据学情教情而定；根据学科特点有些环节可以前置、后移。
<br></h3>