<h3> 我曾经写过这样一段话，“ 教育的本真其实就在幼儿园阶段，因为它能最大限度的尊重、激发或培养孩子的创造性，而小学以上的教育不仅在有意无意地违背着教育规律，而且基本以成绩为目的，以繁褥的作业为手段，一步一步扼杀着孩子的灵性或天性，可悲，可叹！”或许有些偏激但多少能反映出现行教育存在的问题。
</h3><h3><br></h3> <h3> 今年九月孩子已从幼儿园迈入小学，正式成为一名小学生。开学到现在，虽然作业还不多但却隐约能感受到，学习已成了一项重任，为此家里的气氛变得很严肃，曾经常开着的电视也和我们有了一样的作息，只能在周末休息才能开放！孩子除了完成老师布置的书面作业外，每天还要读20分钟书(家长陪读)。当然孩子正处在读音认字的开始阶段，通过读写的办法去强化记忆，是非常好的！不仅巩固了课堂所学而且培养了读书习惯。随着知识量的增大，作业肯定会很多，作业数量和意义的控制与明确便是显得尤为重要！所以我总有种隐隐的担心，换种说法也可以是美好的希望，希望渐重的书包不要压垮孩子们弱小的体格，希望作业不再繁褥，不要充满孩子们的美好童年！<br></h3> <h3> 我的孩子来自公立幼儿园，虽然没怎么学过拼音写字，但那种在活动、游戏、动手中发现、激发或培养的创造能力是更可贵的！进入小学后，希望这种灵性和创造精神在老师的引导下能够保持和更大发展。不过也不否认，孩子在行为习惯上的确有这样那样的毛病，但我相信在老师和家长的帮助下会很快改掉和规范，不过我们都不能太着急，得给他们一定的成长时间和空间！况且每个孩子取舍不同，静躁各异，因材施教方为良策。我孩子，是个调皮但不顽皮，好动却能训服的孩子，我有时会严厉训斥，但往往收效不大，他妈妈耐心教导常常很是有效，可见这样孩子更适合谆谆教导和赞许的鼓励！在他的成长中，画画的热情、歌舞的钟情、骑车的激情都是在鼓励中兴发和保持的。画画除了去培训班，更多的是在家自觉“创作”；唱歌跳舞网上自学，很快学会；车技，在妈妈鼓励下很快掌握，现在都能骑小一点的成人车了，尽管两脚勾不着地。孩子好学再加有效的点拔、肯定的赞许和耐心的等待，相信一定差不了！<br></h3> <h3> 我也是一名教师，深知教师的无奈和矛盾，但教书育人是个良心的工作，尽管有来自有司的折腾但我们毕竟身处一线，是教育教学的实施者，在国家素质教育的精神指导下，减轻学生负担的严厉要求下，遵循教育教学的规律才是我们对良心的最好守护，对党和国家政策最忠诚的拥护！<br></h3>