尊重儿童人格，有教无类；尊重儿童个性，因材施教

玉玉童童

　　2018年10月12日下午5点整，在校党支部的组织下我有幸和大家一起观看了印度电影《嗝嗝老师》，片中的主人公奈娜老师非常不幸，患有抽动秽语综合征，会控制不住的产生"嗝嗝"的叫声和手背磕下巴的抽搐。

　　她的命运虽然有令人怜悯的设定，但影片却没有丝毫的渲染和强调这种不公，而是用少量的笔墨交代了奈娜老师对待疾患的乐观。让我喜欢她的机智、她的笑容、她宠辱不惊的姿态。

　　奈娜老师遇到的是被定义的14个孩子的F班差生，长年累月遭受鄙视和排挤，已经让他们放弃了自我，没人愿意告诉他们"你们其实不错"。奈娜老师被安排到F班，她别无选择，可她对抗生命的整个过程让她学会接受对方。一个不停抽搐的"非正常"老师，和一群被长期忽视而靠违纪作乱刷存在感的学生，他们之间能找到的共同点就是承认自己的劣势，发掘自己的特点，接纳命运的不公平。

　　平生我们有太多惧怕的事，害怕孤单、害怕失去、害怕无能、害怕未来，如果把这些写在一页纸上，折成纸飞机丢出去，是不是我们惧怕的事就被封印住了？F班的学生在遇到奈娜老师之前从没有人关心过他们怕什么，他们的出格行为只是被单纯的列为违纪和堕落，而奈娜老师看到的是这群学生掩盖在骨子里的自卑，怕努力了没有成果，怕学乖了被人欺负，怕信任别人了被出卖，怕自己这一辈子真就像爸妈一样挣扎于底层，可这些不会因为惧怕而消失。

　　直面差距，奋起直追，这些不是空话，要知道奈娜老师是做过了这一切才来到你身边，最终你会感动于自己的付出，感激奈娜老师让你成为更好的自己。这群贫民窟的孩子因为遇到奈娜老师而庆幸，感慨他们在彼此不幸的人生里相逢，因为他们彼此在乎而落泪。最终为人性中美好的情感而动容，而非其它。此刻直指你内心的柔软！

　　很喜欢片中"北极星"的隐喻，其实北极星一直在那里，只需抬头仰望，就能看清人生的方向，嗝嗝老师只是帮你找到，而真正走完的还是你自己。

　　电影带给我们的启示是深刻的，让我不禁想起吴正宪老师的儿童观：＂儿童是活生生的人"，是具有丰富情感、有个性、有独立人格的完整的生命体。教师要尊重儿童、理解儿童、善待儿童，学会对每一个儿童的期待与保护，让每一个儿童都能有尊严地生活在集体中。"儿童是发展中的人"，意味着儿童是有潜力的人，但又同时具备不成熟的特点。因此，教师要充分相信儿童，要注意开发、挖掘儿童身上的潜能，儿童能做到的教师一定不要包办代替，促进儿童的自我成长，让其在自主探索中形成自信和创新能力。儿童又是未成熟的个体，所以教师要包容、悦纳他们的错误，并善于利用错误资源，使之成为促进儿童再发展的新能源。

　　儿童教育的核心就是爱和尊重，没有爱就没有教育。而理解与读懂正是爱和尊重的基础。我们要走进儿童的内心世界，用童心感悟童心。我们要尊重儿童的人格，有教无类；我们要尊重儿童的个性，因材施教；我们要尊重儿童成长的权力，满足发展需求。