<h3> 陶行知先生说:“生活即教育,社会即学校”,“教学做合一”。近年来,文家中学切实践行陶行知先生教育思想,着力打造“生活课堂”,让生活教育的思想成为提升育人质量的重要抓手,激发了师生生命张力,让教师教学带有风度,让课堂氛围带有温度,让学生学习带有热度。<br></h3> <h3> 教师培训是引擎
例会制度是保障。每周一次的教研组长会雷打不动,校长、业务副校长必讲,教导处主任、教科研主任、师训科主任安排具体工作,明确教研会的六项内容:外出参加培训教师谈心得体会,教研组长谈提高教学质量、优生培养措施;教研组长带领全体教研组成员探讨教育教学中出现的问题及破解思路;教研组长带领全体教研组成员备课通研;教研组长领学学科文章和课程标准;教研组长提前一周下发教研主题,教研期间交流讨论。每周一次级部主任会,会商学生管理,发现问题寻找对策,注重管理理念的提升。每月一次班级教导会,班级、任课教师和家长参与,会商学情,形成合力,达到因材施教。每月一次年级质量分析会,包靠校长参会,同年级教师一起参加,用学科真实成绩和等级数据进行客观分析,研究学生素质变化,查找学科、教师存在的问题,及时查缺补漏,纠偏矫正。每季度一次全校质量分析暨最美教师表彰会,展现亮点树立典型,查摆问题提出要求。
青蓝工程催名师。学校为每一位新入职教师挑选了师德优秀、教学经验丰富的老教师作为成长导师结对并举行隆重的拜师礼。同时,举行新入职教师岗前培训活动,从“校风校训”“办学理念和办学愿景”“教师如何获得职业幸福感”“教师如何定位一流”“教师如何制定发展目标”“教师如何塑造崇高的人格魅力”等方面进行培训,鼓励教师多读书、读好书;学善善学,力争做研究型、学者型教师。充分发挥老教师的龙头带动作用,让他们做好传帮带。实行捆绑式评价,让老教师有尊严感,让新教师有获得感。
他山之石可攻玉。本着 “市外攀亲、市内联姻”的原则,分批次外出培训求真经。先后派出2批3人次赴苏州、杭州名校学习培训,派出15人参与潍坊市骨干教师培训,刚性规定全员参与暑期培训。学校中层干部和教研组长60余人次,先后到羊口中学、实验中学、世纪教育集团东城初中等学校考察学习。先后接待邹城市、桓台县考察团2批40余人,接待古城初中、上口学区、田柳学区、实验中学、化龙初中等多批考察团130余人,在真枪实弹中检验了我校教师的整体战斗力,对学校的教育教学管理、生活课堂等都起到了很好的促进作用。
校本培训激活力。本着“造血输血同步行”的原则,大力激活教师思维活力。每学期由教研组长对本学科所有教师进行学科业务培训。两次聘请寿光市教科研中心教研员到学校指导课堂教学。聘请鸿合讲师邹思蒙、寿光市曲艺协会主席王福田、寿光市打板中心校长赵亚威、寿光市足协教练员赫伟、潍坊居安消防培训部主任肖猛、文家派出所副所长张伟等多位专家到校培训。 <br></h3> <h3> 教研活动有品味
改格局促教研。科学设置办公格局,学业水平考试科目教师按学科设置办公室,有问题不出办公室就可得到解决,确保教研常态化;非学业水平考试科目教师在优先安排班主任办公地点前提下按学科安排办公室,既便于管理学生又有利于学科教研。学校新学年为全体教师更换了办公桌椅,并在每个办公室配备了专门的教研桌椅,既方便了日常教研、学生个别辅导,又方便了与家长面对面交流。
抓教研建团队。新学年,提出了“有情教研、无私帮助”的教研理念,明确提出每个教研组是一个小家庭,各成员务必做到既分工又合作,切实做到“有情教研”。成立大学科教研组,由九年级教研组长任学科教研组长,加强引领、指导,促使七八年级教学与中考衔接。落实先周备课制度,切实践行文家中学课堂教学“四要”:每节备课必须要有明确的教学目标,要有具体的孝德内容,要有生活教育元素,要有精选的中考链接。对教研团队实行整体评价,荣辱与共。
抓常规促课堂。本着“删繁就简”“可操作性强”的原则,制订了《文家中学教学常规设置方案》,落实减负增效、个性创新、因科制宜、实用有效的备课要求;要求各年级教师布置体现学科特点、与生活有密切联系的家庭作业。实行常规层层把关制度,每月第一周教师结合常规明白纸自查常规;第二周教研组长检查常规;第三周级部主任、教研组长共同检查常规;第四周教导处、教研组长共同检查常规。本着“有检查必公开”的原则,及时公布检查结果,级部主任组织教师整改并即时反馈到学校。通过以上措施,着力解决备课与上课脱节、作业批改不及时等现象,切实转变教师的教学行为和学生的学习行为,让教师“教学学教诲人不倦”,让学生“学善善学学而不厌”。
抓阅读强底蕴。借助新华书店资源优势,本着必读书目与自选书目相结合的原则,投资30余万元建立了图书阅览室,24小时对教师开放。制定了日读一小时、月读一本书计划,以年级教研组为单位组建读书平台,交流读书感悟。每季度开展一次读书沙龙活动,推荐书目、展示成果,对在读书沙龙中表现突出的老师给予适当的物质和精神奖励。学校建立教师读书档案,定期开展读书笔记展评、演讲比赛、论文评选等活动,记录读书历程与成长轨迹。对术有专攻的老师,学校可以联系出版社免费为他们结集出版。<br></h3> <h3> 课例研磨出精品
讲课磨真功。本着“一年上路、二年成骨干、三年成名师”的原则,要求青年教师每周至少听师傅一节课,师傅至少听徒弟一节课。骨干教师每学期至少讲一节示范课,每年在标志性成果上务必要有新突破。定期组织同课异构交流课、同课同构研究课等多种形式的课例研磨活动,出课教师、教研组成员遵循“以学定教、先学后教”的原则,提前设计学校统一模板下的课件、教学设计、导学案,每堂课的设计都要体现课堂教学“四察”,关注学生的自主学习、合作探究、活动设计和目标评价,生成以学生为中心的灵动生活课堂,真正把学生放在课堂的中央。全体教研组成员务必做到课前、课中、课后反思,切实提高“立德树人”的含金量,形成千人千面的教学特色。
评课促提升。全体观课教师认真落实《文家中学生活化课堂评价标准》,每人撰写好《文家中学生活课堂三三一一诊断报告》,围绕《八个观察点评价量表》,选取其中1-2个观察点进行议课。教研组长对课堂进行整体定量定性分析,总结课堂优缺点,提出合理化建议,形成《文家中学生活课堂定量定性分析报告》。观课结束后,教研组长下发部分《文家中学生活课堂学生问卷调查表》,了解教师的课堂教学及相关情况,了解学生对教学质量的评价和意见,教导处随时对全体教师进行师德、作业布置、上课行为等问卷调查,从而为下一步的教学管理提供决策依据。前阶段,已发放问卷调查表2360份,先后发现2个学科周末作业布置多、3名教师带手机进课堂等学生反映集中的问题19项,通过校长、级部主任诫勉谈话和写出书面检讨等形式,及时做出调整和矫正。通过评课活动,大大提升了教师的执教能力和水平,形成了“美美与共”“千江有水千江月”的大好局面。
</h3><h3><br></h3>