<h3>有人说，幸福，就是面朝大海，春暖花开，做一个闲看云卷云舒的世外人；也有人说，幸福，就是做一个翩翩而起的舞者，为世人演绎出飞天的舞蹈……孙方方老师却说，幸福，就是每天都能看到孩子们天真无邪的笑脸、听到孩子们宛如天籁的童音；幸福就是每天带着孩子们一起游戏、歌唱、舞蹈，和他们一起分享小秘密，做好朋友；幸福就是每天都能沐浴在孩子们的欢声笑语中，陪伴着孩子健康快乐的成长。<br></h3> <h3>她是示范幼儿园里一位普普通通的老师，在学前教育的前线已奋战了十个年头。她带过的孩子，有的叫她“孙老师”，有的叫她“方方老师”，还有的会叫她一声“妈妈老师”。<br></h3> <h3>在这十年间，每一个或微风拂面、或阳光灿烂、或大雨倾盆的早晨，她总会满脸笑容的站在班级门口迎接孩子，用自己的快乐情绪去感染他们，让美好的早晨开启孩子一天快乐的幼儿园生活。<br></h3> <h3>爱是互通的，她的真心也得到了孩子们的回应，在教师节来临之际，孩子们将亲手制作的礼物送给他们最最喜欢的“妈妈老师”。<br></h3> <h3>先爱后育，她深知光有爱是不够的。高尔基说过：“爱孩子是母鸡也会做的事，要教育好他们，就需要渊博的知识和科学的方法。”为此，她不断充实自己，积极参加各类教育培训活动，坚持阅读教育类专著以提升自我的理论修养。</h3><h3><br></h3> <h3>省课程游戏化项目的实施为推进幼儿园课程改革注入了新的生机与活力，我园作为课程游戏化项目园，没有现成的经验，只能摸着石头过河。她作为年级组长，带领本级部的老师认真学习课程游戏化的理论，深入研读解析《3—6岁儿童学习与发展指南》，并将学习和实践结合起来，学中做，做中思，边学边干，不断提升。她所在的年级组课程游戏化环境不断优化，课程建设水平及专业能力受到园领导及全园老师的充分肯定。</h3> <h3>研读解析《3—6岁儿童学习与发展指南》</h3> <h3>进行美术教材分析研讨活动</h3> <h3>进行教学观摩研讨活动。</h3> <h3>和同事分享阅读《0-8岁儿童环境创设》的心得。</h3> <h3>组织环境观摩研讨活动。</h3> <h3>《规程》指出“游戏是幼儿园的基本活动。”在游戏中，她追随孩子的脚步，做孩子的朋友、伙伴；在游戏中，她适时地给予引导帮助，做孩子的支持者；在游戏中，她细致的记录孩子的游戏，做好观察者。</h3> <h3>在游戏中做孩子的伙伴</h3> <h3>在游戏中做孩子的支持者</h3> <h3>在游戏中做孩子的观察者</h3> <h3>“幼儿的内心是游戏的，幼儿的心灵有游戏的种子。”所以，她把教学活动游戏化，让游戏的理念、游戏的精神渗透到教学活动实施的过程中。努力做到让孩子更专注地投入活动，激发和提升他们的兴趣，满足他们的需要，从而让他们获得更多新的经验。<br></h3> <h3>游戏是生活化，有情境的。她充分利用幼儿园一日活动中的生活环节对幼儿进行教育引导，做到生活有教育，教育有生活。<br></h3> <h3>秋风渐起，硕果飘香，她带着孩子在被秋色晕染的幼儿园内捡秋果、拾落叶、摘石榴、拔萝卜……孩子们在感知秋天的同时也了解了一些植物生长的变化，了解了大自然的神奇，体验到了劳动的艰辛及收获的喜悦；重阳节，她带着孩子和家长制作重阳糕，为社区老人送去秋日里的温暖……</h3><h3><br></h3> <h3>重阳节为社区老人送重阳糕活动</h3> <h3>防灾减灾日，带领孩子们进行地震演练。</h3> <h3>结合我园的办园特色“诗韵童心，书香校园”这一理念，鼓励家长带着孩子多读书，读好书，”校园里到处都有她带着孩子阅读的身影；她和孩子们一起打造公共阅读区，张贴适宜3-6岁儿童阅读的书目、在推荐一本好书这一栏，孩子们纷纷推荐出自己最喜欢的绘本。使公共阅读区环境变得更真实自然、更优雅有序、更丰富充盈，吸引更多的家长和小朋友在此驻足阅读。<br></h3> <h3>她是世界上最快乐的人，面对着无瑕的心灵，她的世界无忧无虑；
她是世界上最幸福的人，她的幸福源于她对孩子的喜爱，源于她对幼教事业的坚守，源于她无声的付出；
她愿静静地守护这一方花田，做一位幸福的幼儿教师……<br></h3>