“共绘手中美好蓝图”——第七届全国中小学数字美术教学研讨会报道（一）

蒙妃

美术

教育

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素养

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沈阳市

数字

课程

发展

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　　十月，是沈阳这座城市一年中最美的季节。金秋折桂，秋意浓情。全国数字美术教育研讨会在沈阳市沈河区二经街第二小学召开。
全国各地的数字美术专家、领导和美术老师来到沈阳，走进具有九十二年建校历史的二经二校。参会的有海南、深圳、无锡、上海、沈阳等地教育局、教育研究院的领导还有来自成都、宜兴、福州等十个城市的老师们。
这次研讨会主要是在国际艺术教育发展的背景下，传统美术与媒体结合应用的技术理念的推动下召开，旨在推动数字美术课程的同时提高对艺术教育的新的认识。

沈阳市教育研究院艺术教育发展研究室主任王婷主持

　　首先她欢迎全国各地的专家领导和老师们来到金秋的沈阳，并介绍了沈阳市中小学艺术教育的发展和对数字美术课程的认识，她指出在未来的发展中传统和现代将不断融合，科技将给教育带来巨大的变化。如何迎接挑战，创新发展是我们的新的课题。

沈阳市教育局体卫艺处 处长 关英开幕式上作了讲话

　　沈阳是一座有着古老历史文化底蕴的城市，今天迎来全国各地的朋友，我们非常高兴。沈阳的教育发展以落实核心素养基础，以立德树人为主要任务 ，坚持创新发展的理念，实现办人民满意的教育。沈阳市沈河区在打造教育强区上花了大力气，下了真功夫，一批批有特色的学校不断涌现。我们有理由相信经过不断学习和探索，沈阳市的教育能够走向教育的前沿，让孩子们享受高质量的教育。

沈阳市二经街第二小学校长张岩发言

　　张校长首先欢迎领导老师们来到二经二校，然后介绍了这所具有九十二年办学之路的学校的发展。她说，学校的办学理念定位为：做幸福教育，谋幸福人生。“做幸福教育”，即通过推进民主管理体验幸福，建设优美环境感受幸福，促进成长体验专业幸福，营造愉悦课堂浸润学习幸福，推进丰富活动创造多彩幸福。建构使师生通过“五位一体”幸福教育体系，切实体验到教育的幸福。“谋幸福人生”。即培养发展目标高远，适应成长需要，持续渐进发展，感受现实美好，充满人生自信的人。使师生通过“五项关键能力”的形成来实现幸福人生。
幸福的蓝图需要勾画,涂色.我们的美术课堂在幸福课堂的建设上迈出了崭新的步伐，用数字迎接新时代美术教育。

教育部原司长郑增宜在开幕式上作了讲话

　　他从十九大报告中提出的建设教育强国的高度解读教育的发展的目标。实现中华民族的伟大复兴必须把教育事业放在优先发展的位置。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。他说我们已经进入了人工智能时代，新技术不断涌现，把新技术引进美术教育是一个创举，它不但让学生学到美术，也学会了使用新的技术，一举两得。

《中国美术教育》常务副主编、中国教育学会美术教育专委会副理事长张劲在开幕式上作了讲话

在讲话中强调教育发展要站在时代的前沿，孩子们是祖国的未来，民族的希望，我们要有高瞻远瞩的目光，要有务实发展的意识，更要有不断学习的不断创新敢于实践的勇气。

《中国美术教育》数字美术教育研究中心新增基地校授牌仪式

第三届“画时杯”全国师生数字书画展评获奖作品证书及奖品，海南省教研员周晓阳代表我省师生领取获奖作品。

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首都师范大学教授、博导、教育部美术课标组组长尹少淳作了题为《“大概念”内涵及其在美术教学中的应用》的讲座。

　　美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。随着教育改革的不断深化，美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力。也因为如此，我们就更应该改革课堂旧式单一的老师讲、学生听的这种限制学生的思维能力和创造能力的发展教学方法，大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛。

　　原上海师范大学教育学院教授，普通高中美术课程标准修订组成员胡知凡作了《核心素养：世界中小学艺术课程的首要目标》的讲座。

　　胡教授首先从教科文组织的文件解读了未来需要什么样的人，这里对人的要求的提高促使我们转变教育的思想和技术方向。今后，世界各国对工作和工作场所提出了新的要求，特别是工业4.0的出现，一线工人需要具有人机界面的能力；后台工作人员需要有创新、设计、分析和开发链接网络系统、开放系统大数据连接虚拟通信系统的传感器的能力；也需要有能力管理人员和专家；要求高级专家和管理人员有创造能力、指导技术工人工作的能力。
胡教授从国际的视角向我们传达的是作为教育者应该站在更高的起点来进行课程开发和实施。

　　上海美术特级教师正高级教师瞿剑宛作了《核心素养导向下数字化速写课程的开发与实施》的讲座

　　瞿老师在讲座中从数字化速写的“八大”要领到课程开发的“九项”原则都做了具体的阐述，还生动的展示了自己开发课程的过程。一幅幅来源于生活的速写展现的是一位美术教师对生活的热爱。传统的绘画是纸笔和色彩的舞蹈，数字美术则是运用高科技的互联完成绘画、展示和表达的全过程。科技和艺术的结合让与会代表们啧啧赞叹。运用电脑和高科技的绘画板再加上自己独特的想象就可以作画了。画错了不要紧还可以随时修改，绘画结束还可以欣赏自己作品完成的全过程。

　　深圳市罗湖区教育科学研究与信息中心教研员、正高级教师陈勇《MO美术素养测评的数字化呈现》

　　讲座中用不同的试题来分析美术素养测评的目的和意义。比如基于“文化理解”的试题，出示了北京故宫的建筑群和巴黎凯旋门的建筑。题目是从你觉得北京和巴黎的城市建筑有什么不同之处，你从中能体会到怎样的文化观念。通过不同的题目我们知道核心素养不仅仅是画画，而应该是由于美术的学习，能够让那个学生的文化、思维、能力有变化。
他还强调考试是必须的但不是唯一的。如何多元测评让学生美术的核心真正落地开花是需要思考和改变的。

　　在此次的会议中，我们从专家们的“大概念”到核心素养在艺术课程呈现，以及核心素养在如今社会的大数据化下如何体现人文艺术价值时代，数字美术是一种新的美术形式的体现，这也对于我们美术老师也是一大挑战。