遵循规律 因材施教 助力成长——济南市市中区零起点教学研讨论会侧记

铜雀春深

　　早在先秦《学记》就记载有“禁于未发”的观点，意思是说儿童的发展尚未到位时，相应的教育是不能登场的。这与我们今天所提出的“零起点教学”不谋而合。教育教学是一种“慢的艺术”，只有在学生适当的时候引导他们去做适合的事情,才是对学生成长规律的尊重和对教书育人规律的遵循。

——题记

　　为了推进落实省教育厅、市、区印发的《关于做好小学一年级零起点教学工作的通知》精神，10月12日上午，市中区零起点教学工作研讨会在泉海小学召开，区教育局王建华局长、赵霞主任及学科教研员参加了本此会议。
本次会议分为三部分，领导老师们参观完校园后，分别进行了课堂教学展示，“零起点教学”课程汇报，最后总结点评。

课例展示

首先泉海小学魏婷婷老师执教了一节一年级语文上册的拼音课。在课堂上，魏老师注重学生良好学习习惯的养成，如：学会倾听、表达、读书、书写等。魏老师还尊重了儿童的特点，将儿童的学习方式转化为游戏方式，课堂中通过有趣、多样的小游戏让学生在玩中认读声母，并学习音节的拼读方法。魏老师还关注儿童的个体差异，注重因材施教。根据学生的学习实际，适时调整教学难度、教学速度，学生不仅学得扎实，而且学得活泼有趣。

专家点评

课例后，区语文教研员王璐老师对本节课做了点评：王老师结合魏老师的课例，从遵循规律、因材施教、助力成长三方面为我们详细解读了“零起点”理念在课堂中的体现。帮助老师们形成正确的“零起点”教学理念，引领老师们在遵循语文学习规律与儿童学习规律的基础上，能够根据学生的实际因材施教，借准力培养儿童良好的语文学习习惯。

学校汇报

泉秀小学 赵静静 《用绘本打开入学的大门》
学校以以办一所图书馆式的学校为办学愿景，用全学科绘本阅读打开学生的入学之门。通过阅读绘本与实践拓展等方式，不仅教会学生认识学校、结交朋友、爱上图书、有规则意识、保持专注力；更重要的是，使学生对学科产生了浓厚的兴趣，对学科学习有更高的认知。

　　泉海小学 彭倩 《如水般灵动的出发》
学校以“尚水文化”为办学理念，开展了“灵动五次方”零起点教学研究，研发了“教师使用手册”“学生入学护照”“入学课程指南”。通过“亲水校园、如水师生、若水生活、悦水学习、尚水班级”五个主题课程共同完成课程目标。课堂教学遵循慢速度、缓坡度、有梯度，实施过程中通过多元有效的评价、游戏化的学习方式、多样的思维表达，让零起点教学理念在课堂中落地。

　　舜耕小学 张绪昌 《遵循规律 论“零起点”中的习惯培养》
在生态化教育理念引领下，舜耕小学遵循生命生长的规律和教育教学规律，以兴趣激发和习惯养成为切入口，用专业的研究视角和方法，总结出“观念准备+科学研究+专业支撑+同伴互助+评价激励”学生习惯养成的操作模型。舜耕小学用学术研究的标准、专业研究的方法,有效的推进零起点教育的各项育人目标的落实。

　　经五路小学 王煦 《扣好人生的第一料扣子》
经五路小学立足学校研究基础，升级零起点教学课程3.0版本——“全学科零起点课程体系”。学校组建“经五零起点课程”研发团队，集中骨干力量教研编写各学科的零起点教案集，将学科知识教学与实景式、游戏式体验相结合。学校借助零起点周课表和零起点课程教学调研等有效方式，切实保障了零起点教学有效实施。

　　赵霞主任对本次活动进行了总结，肯定了前期各集团和学校在零起点教学工作中的突出做法。各校适应性活动呈现出三个特点：目标体系完整、研究路径清晰、活动设计仪式感强。同时各校零起点教学研究紧扣兴趣为先、习惯为重、遵循规律、因材施教的基本特征。

领导总结

心之所向，行之所至。教育局王建华局长充分肯定了我区在零起点教学永立潮头、领先半步的做法。同时，从宏观与微观的角度为我们深入剖析零起点教学的内涵与价值，明确提出小学阶段课堂要重在学知识 、习规矩、养习惯。同时，王局长又从专业研究的角度提出了建议：零起点教学，要研究学生，遵循学生的学习和成长的规律，真正助力学生成长，营造教育的绿色生态。
“零起点”教学不是技术的问题，而是观念的问题，“零起点”就是让教师收回启蒙教育权，按照教育规律，保护好孩子们的求知欲，让孩子满怀对世界的好奇，轻松快乐地出发！