整本书阅读，由课外走向课内——2018年泸州市整本书阅读展评活动

嘿嘿

　　《全日制义务教育语文课程标准》在“教学建议”部分，有过这样的表述：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”

　　10月11日至12日，由泸州市教育科学研究所主办，泸州市龙马潭区玉带河学校承办的“2018年泸州市小学语文整本书阅读教学展评活动”在玉带河学校多功能厅举行。

　　来自江阳、龙马潭、纳溪、泸县、叙永、合江、古蔺四县三区的500多名小学语文教师参加了此次活动。

　　八位参赛选手，精心准备，用心打磨，呈现出了一堂又一堂精彩纷呈的课堂。他们以不同的形式展现了自己对“整本书阅读”的理解，丰富多彩的选材，不同的课型，巧妙的教学设计，极具特色的个人教学风格……对听课者来说无疑是一种享受。

　　来自龙马潭区玉带河学校的青年教师张桂凡，执教了《草房子》的分享课。

　　她立足学情，找准分享课的课型特点，抓住草房子中人物成长的变化，层层推进。

　　巧妙利用教学辅助工具，点燃学生的分享气氛。凭借过硬的教学基本功，灵活的教学机智，制造情感燃点。

　　根据学情、文本、课型，在课堂上从“引”到“放”再到“扶”。

　　同样是分享课，来自泸县梁才学校的康雪超老师在执教《大头儿子和小头爸爸》时，又提供了另外的思考方向。

　　康雪超老师按照看目录 说故事、观动画 品故事、读片段 品故事、析人物 悟故事、回头读 演故事、联生活 说趣事等几个环节设计了这一堂分享课。

　　他将男老师的睿智与可爱融入到童话之中，带给了大家不一样的视觉与听觉感受。

　　来自古蔺一小的李海燕老师，带领孩子们走进绘本的世界，感受绘本的魔力。

　　通过一幅幅图画的呈现，调动了学生表达的欲望。通过牵引式言说到放手式言说再到创编绘本，层层推进，最终实现了“读绘本 学表达”的目标。

　　无字图画书该怎么上？来自叙永城西实验学校的詹燕老师在执教《青蛙和男孩》时，为大家进行了精彩的示范、引领。

　　听故事、读故事、独讲故事、串讲故事……零散到整体，单篇到一本……听课者沉浸童真、童趣的世界中。

　　纳溪区河东小学的张玉洁老师，执教的是《窗边的小豆豆》导读课。

　　张老师紧扣此书，抓住“特别”一词，通过“特别的校门”，“特别的校长”，“特别的运动会”等内容，巧妙地创设情景，让学生运用猜读、浏览等方法学习，一而再再而三地激发了学生对这本书的阅读期待。

　　来自江阳区泸州师范附属小学的宋娟老师，执教的是《我的野生动物朋友》导读课。

　　精选书中两个故事，分为两个大组根据“品读学习三步行”进行学习，激发了学生对这本书的阅读兴趣。

　　《儒林外史》，一本讽刺性小说，如何才能激发学生的阅读兴趣？如何让学生在阅读时心中有法？来自龙马潭区天立国际小学的周小华老师就此书的导读课呈现了自己的思考。

　　整堂课轻松活泼，台上台下笑声不断。课堂上，师生间走心的交流和对话，真实的课堂生成浸润着听课者。

　　这样幽默风趣的男性语文老师，小学应该再来几打。

　　来自合江的唐义红老师执教《狼王梦》导读课。

　　唐老师从“识主角”入手，读封面、读目录、识人物，从中习得阅读方法。

来自江阳区梓橦路学校的万丽老师，将她获得省一等奖的《俗世奇人》导读课，进行展示。

　　开课之初，便通过游戏“真假你来判”调动学生的兴趣，随后引导学生从感性到理性的认识。三个片段采用不同的方式感知人物的“奇”，大大激发了学生的阅读期待，在教学过程中注意方法渗透和引领，让学生在阅读中学会阅读。

　　听听评委怎么说。

　　合江县教研员刘晓荣在评《动物绝对不应该穿衣服》与《窗边的小豆豆》时，如此说：

优点：

1.关注到了一本绘本到一类绘本的阅读，注重绘本阅读方法的指导，具有整体性。

2.学会了绘本中的表达句式，创编绘本。

3.注重了导阅读策略。

4.聚焦“特别”，设置悬念，处处激趣，激发了学生的阅读兴趣。

5.导读课通过猜读、设置悬念等来激发学生的阅读兴趣，帮助学生制定好阅读规划。

建议：

1.选文要与年段相吻合。

2.文本中的选点要符合学生的起点。

　　龙马潭区教研室徐玲老师在评《我的野生动物朋友》、《大头儿子和小头爸爸》、《青蛙与男孩》时，如此说：

1.读物选择时极具儿童情趣，对小孩胃口的同时，也富含思维、审美。

2.教学设计环环相扣，流畅，聚焦教学目标。整本书阅读的课型并不是完全割裂的，它们有时是相互融合。

3.课堂上师生间的关系是平等的，师生交流时是真诚的，动人的。

4.整本书的阅读起点要适合孩子的年龄特点，不能拔高或降低。

　　叙永县语文教研室梁希老师在评《草房子》与《儒林外史》时，这么说：

1.整本书阅读教学与单篇阅读教学的区别在哪里？整本书阅读教学更像写意画，挥洒自如，注重“整”，单篇阅读教学更像工笔画，讲究细节的雕琢。

2.积极营造分享氛围，通过抢分享，激起学生强烈的分享愿望，准确奠定了分享课的基调。

3.通过三次聚焦，从大到小，不断缩小聚焦的点，引导学生从广泛的分享走向在老师的指导下的精确分享。

4.努力打通书本与实际生活的联系，读书为了对生命产生影响。引导学生角色自居，猜人物未来的生活很好地体现了这一点。

5.为了激发学生阅读《儒林外史》，多侧面地运用了很多策略。

6.老师要带领孩子们树立一块块阅读里程碑，以培养终身阅读者为己任，陪伴孩子们一起读经典的书，做有根的人，读一生的书，做追梦的人。

　　展评课结束时，泸州市小学语文教研员李耘老师搜集评委组的意见，代表评委组对八节课进行了精彩的点评。

　　在指出各节课的亮点后，她着重对“整本书阅读”教学应该注意的问题提出了自己的思考：课堂游戏要为阅读服务，课堂四十分钟要考虑如何帮助学生阅读；要把自己当作真实存在的读者，从读者角度出发，平时怎么读书的就怎么去思考，平时是怎么读书的就怎么去教学生；整本书阅读教学要从阅读这个真实存在的行为切入，而不是从书切入，书仅是一个物体而已；阅读教学要注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力；阅读是学生的个性化行为，老师要引导学生主动思维和情感体验，加深思考，老师的作用是帮助学生加深理解和体验；要从文学作品的角度，以文学作品的姿态来阅读一本书，接受虚构的世界，享受阅读的过程……

　 经过选手们激烈的角逐，经过评委们公开、公正的评判，最终评出了一等奖三名，二等奖五名。

　　玉带河学校校长郑谊文公布最终结果：

获得一等奖的是詹燕、宋娟、张桂凡。

获得二等奖的是李海燕、张玉洁、周小华、康雪超、唐义红。

选手们上台领奖。

泸州市小学语文教研员李耘老师和玉带河学校校长郑谊文为参赛选手颁发奖状。

　　此次展评活动虽然结束了，但整本书的阅读才刚刚开始。通过此次活动，泸州市小语人心里一定有一颗阅读种子，它会随着时间慢慢地生根，发芽，茁壮成长。