<h3>《分数的再认识》观后感
今天上午全体数学教师，第一节听了何慧玲老师的《分数的再认识》数学课,是我们对《分数的再认识》的教学及分数意义本身有了进一步的认识。课前活动环节一结束,何老师就对学生提出了3个问题:1、“分数的再认识"到底要认识什么?
2、什么是分数?除了教材上的表述,能否换个简单、通俗的说法?
3、为什么要有分数?能否给个更明确得解释?这三个看似简单却又不简单的问题引起了我的思考;在三年级学生已经初步认识了分数的基础上,五年级的《认识分数》,我们到底要和孩子一起认识什么,是认识“一个整体或是“单位”还是“1”。
1、这节课改变了教师提问,学生答问的教学方式,而是老师设计悬念,让学生通过独立思者,自己探究新知,老师给予及时的点拔引导,并小结:认识某个事物,要解决这样一些问题:1、是什么。2、为什么
3、怎样做?这样的教学方式其实也是在对学生进行基本的哲学方法的渗透,教给学生认识事物的一般方法,这样的认识事物的方法的掌握对孩子的一生来说都是受益匪浅的。在课的结尾,何老师根据学生的回答,给出了精辟的见解:
1、什么是分数?(先分后数的数)
2、为什么要有分数?(不好数了)
3、怎么做?(先看平均分了多少份,分完了就知道单位了,然后数,就能知道有多少份)。最后以耐人寻味名言结尾:“数起源于数,量起源于量。”何老师的课堂设计紧紧抓住“什么是分数”、“为什么要有分数从学生的实际出发,让学生理解是为了现实生活的需要所以才产生的分数,也是因为生活的需要才产生了分数单位。这一点正是完美地体现了新课标理念。而且何老师在课堂上特别重视学生反思习惯的培养这样的习惯的培养有助于学生冷静地思考一些问题,从而能走得更远。对于何老师的教学设计,我们只有不断地学习,不断地思考,才能不断地提高自己的课堂教学能力,是自己的教学更有深度,更有魅力。
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