<h3>为了促进新教师成长，提升新教师学科教学质量，徐师一附小经十路小学以教学管理为突破口，从阅读批注、领导示范、辅导学困生等方面细致、全面引航新教师发展。
</h3> <h3>一、抓阅读，促成长。<br></h3> <h3>学校为每位新老师配发学科期刊，每月精读一本并做批注式阅读。在新教师开启第一本批注阅读时，袁校长会亲自示范，启发新教师如何批注，读的深入。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">在每周教研活动时由学科领导带领大家一起交流反思本周的批注阅读情况，</span>每月还会进行一次批注阅读的展评。新教师边读边思，将理论与实践相结合，反思内化，从而进一步明确了提高教学质量的方向与要求。<br></h3> <h3>二、示范、模仿双联动，领导进课堂手把手帮助新教师。<br></h3> <h3>马萍主任执教的拼音教学示范课气氛活泼，内容扎实，为一年级语文老师提供了很好的拼音教学方法。</h3> <h3>看，新教师们正在学习我校英语学科课题组“提高英语教师英语语法教学策略的研究”课题中的“10大语法教学策略”。同时宋主任讲解了如何把课题研究成果活用课堂的方法，并为英语学科新教师上示范课。<br></h3> <h3>随后，新教师吕老师进行了模仿授课。<br></h3> <h3>“领导进课堂上示范课”的举措，充分发挥了领导和名师的示范带头作用，调动了新教师教改教研的积极性，提升了新教师学科教学水平。<br></h3> <h3>三、“以老带新，示范指导同落实”，扎实推进学困生辅导工作。<br></h3> <h3>针对新教师惧怕学困生的棘手问题，学校实行“以老带新，示范指导同落实”的方法，教会新教师如何辅导学困生。如利用表格记录辅导过程，从计划、记录、总结到成绩统计，将具体工作用数据和文字呈现出来，学科领导每周至少一次和新教师一起辅导学困生，深入观察，对辅导工作进行指导、提出建议，将学困生辅导工作抓牢抓实。<br></h3> <h3>我们坚信，青年教师专业发展之路，必将在学校的领航下，越走越坚实。而教师们的成长，也必将促进学科教学质量稳步提升。愿我们携手并进，共创辉煌的明天！<br></h3>