<h3> “水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”思想与思想的碰撞，迸发出智慧的火花；灵魂与灵魂的交流，领悟着教学的精髓。研课磨课，就是思想的碰撞、灵魂的交流，引领着我们一路欢歌、一路成长！</h3><h3> 2018年10月9号到11号，2018国培项目县“送教下乡”初中语文研课磨课试点活动在震林中学开展，此次教研活动的形式是磨课研课。磨课研课的主题是巧设课堂情境，激活语文课堂。本次研磨课的文章是史铁生《秋天的怀念》!</h3> <h3>在进行完自研自磨环节后，大家首先听取了洪凤娜导师的《秋天的怀念》，洪老师虽年轻但老道，课堂经验丰富，她以课本剧的形式创设情境，通过学生的表演带领大家感知文意，感受母爱。</h3> <h3>接下来大家观看了周珊老师和张彬彬老师的《秋天的怀念》，周珊老师和张彬彬老师通过故事导入创设情境，在带领学生感知文意的同时对文章的重点词句进行品析，教师设疑启发，学生自我探究，课堂气氛热烈，给大家呈现了另外的创设情境的方法。</h3> <h3>接下来便是我们的议课磨课，语文教研员朱建清老师、导师团和听课的老师就听的两堂课个个发表自己的看法并指出改正的建议。</h3><h3> 观课议课，又称“课堂观察”，类似于我们常说的听课，随着新课程改革的实施，听课变成了“观”课，评课变成了“议”课，虽一字之差，其内涵丰富了很多，“观”包括视和听，既要用耳，也要用眼，还要用脑用心。
磨课，“磨”即研磨，磨课是教师围绕“巧设课堂情境，激活语文课堂”的主题，在先进教学理念的指导下，梳理教材和设计方案，共同探讨，反复推敲，最终生成好课的过程。一个“磨”字，道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量心血和汗水。不过，这磨课的“磨”字，就如侠客十年磨一剑、修炼得道一样，道出了一节成功好课的艰辛和不易。</h3> <h3>活动的详细方案是活动成功的保证!</h3> <h3>
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！”好课都是“磨”出来的！做教育我们要像梅花一样，不忘初心，坚守本真，方能傲立枝头，迎雪绽放！
那怎样磨课呢?
一磨一稿：修改教案。
1、看教材文本是否研读透彻；
2、看教学目标是否制订全面；
3、看课的框架是否设计合理；
4、看送教下乡的主题是否把握准确。
二磨二稿：敲定框架。
1、看预设的流程是否符合学情；
2、看每一个环节是否安排妥当；
3、看重点和难点是否落实到位；
4、看重要的环节是否设计完美；
5、看练习题的设计是否有坡度。
三磨三稿：关注细节。
1、重难点的突破环节是否到位；
2、上下两个环节的衔接是否自然；
3、教学语言是否精炼；
4、课堂学生自主是否突出；
5、课堂生成是否灵活处理；
6、语文思想方法是否渗透；
7、看课堂里有没有思维的提升；
8、看板书设计是否美观简洁；
四磨四稿：精益求精。
记录下每一处不足:
1、哪个环节不够完美；
2、哪句话不够精炼；
3、学生的哪个回答没引导好；
4、课堂的哪个生成没利用好；
5、课件的哪一页还要修改；
磨课，它不仅是一种教研形式，更是思想与观念的碰撞，是一种锲而不舍的态度，是一种追求完美的精神！就是在这样反反复复地研磨中，最终生成优质课和精品课。<br></h3> <h3>接下来便是我们培训学员谈自己听了周珊精品课的感想，每个人以说课的形式谈自己对《秋天的怀念》这篇课文的构想。参训老师都讲了自己的收获，都围绕主题谈了自己听课以后的改正。这也许就是研课磨课后的效果。美中不足的是由于沟通不够，导致我们预想的老师用微课的形式讲自己完整的课没有达到我们的期望!</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3>周珊老师在听取大家评课的意见后，在互研互磨和集体研磨的基础上，给大家展示了很好的一堂提升后的精品课。她的教学环节是:1、配乐朗读，故事导入创设情境；2、解读标题，预测课文:怀念谁?为什么要怀念?为什么一定是秋天?3、任务驱动:标记文中你认为母亲最让我怀念的地方，小组交流分享，从不同的角度赏析课文，品读母亲的辛苦、无私、坚韧和伟大；4、读写结合，有效输出:又是一个秋天，如果你是史铁生，此时此刻你想对母亲说点什么。</h3><h3> 该堂课较前面的课可以说完全上了一个台阶，真正体现了研课磨课后的水平。无论是情境的创设还是目标的达成和学生的参与和互动等方面都得到听课老师的一致好评。好课是研出来磨出来的!</h3> <h3>下午，就整个研课磨课试点活动进行总结。局师训站易科长主持。</h3> <h3>易科长就举办这次活动的必要性和重要性进行了说明。</h3> <h3>项目主持人，语文教研员朱建清老师就整个活动进行小结，朱建清老师就此次活动提出了一些建议:1、专家团队、导师团队事先应召开专门会议，统一思想，明确做法；2、在研课磨课中使用观测量表时，导师团队和学员的观课议课分工要明确；3、议课评课要各自明确自己观测的维度，发言时以小组为代表发言；4、教师的发言都要围绕送教下乡的主题，帮助执教者提出改正措施，发言要立足于教师的成长和培训者的责任去说；5、观测量表要及时填写。</h3> <h3>贺国惠副局长对此次活动高度重视，虽感冒但坚持听课评课，提出很多指导性的意见。针对此活动在肯定技术层面让老师感受到了进步，并提升理念的同时也指出了三大不足:协调不足；流程完善不足；准备活动做得不足。最后贺局长希望所有团队一定要发挥主观能动性，走好最后一公里，要集大家的心智把送教下乡这项工作抓扎实，做完美!</h3> <h3>非常认真敬业的专家们!</h3> <h3>最后，贺局长与今年“送教下乡”初中语文、数学、物理、小学语文、数学五个学科的名师工作室主持人和教研员以及教师发展中心的易科长、文科长、贺老师一起进行研讨!</h3> <h3>各学科互相研讨!</h3> <h3>作为基地校和学科导师组，通过这次活动的试点，有几点反思:1、送教下乡也是个系统工程，在活动开始前，一定要召开各层面的会议，要统一思想，明确职责；2、要做到事事有人做，细节更完美(例如执教老师执教时，至少要安排两到三位教师负责话筒的传递)；3、活动开始前作为主持人一定要事先写好基地实施工作方案，并在前两天检查好所有设施设备。</h3> <h3> 教育是唤醒！希望通过我们的“送教下乡”我们能唤醒自己和他人的灵魂！在“送教下乡”中不断慢慢成长!路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
最后，和大家分享一段自己特别喜欢的话：
因为喜欢，所以用心；
因为用心，所以专注；
因为专注，所以专业；
因为专业，所以信赖；
因为信赖，所以成长！<br></h3>