昨日蹒跚，今日稳健

实验小学贡艳华

　　因为对学生昨日的“已有”和“已知”有了深刻的了解，所以今天的课堂放手给学生们。

学生相聚在一起的课堂，如一片“生命的杏林”，在独立思考、合作交流，相互交融的状态下生长着。

　　孩子们静静地思考着、书写着。我巡视着、欣赏着，发现着，指点着。利同学摆着小手小声地叫着我：“老师”。我走到他身边，低头俯身倾听着：他指着三连法说“我有点懵。”好一个懵”。我暗喜。“这正好是你的疑问呀，那你就把他写在我的疑问处。”

感谢这孩子“懵”，他的“懵”如一缕阳光照进了我们的课堂，让我们明亮。

发现课堂上一个有价值的真问题，和大家共享，是思维碰撞，启迪智慧的好载体，不可小觑！也不容错过！

发现一个有价值的问题，是点燃学生思维之火。

静静思考后的小组合作，分享着彼此的成果和智慧。

　　全班交流中，说算法、评算法、找错因，总结经验。

步步惊心，步步生莲！

不要怕错，让错生出美丽的花，是我们课堂的特色。看，李同学因为抄写错数字，导致笔算结果出错。我让学生帮忙检查，“查你（算法）千遍也没错”中学生深深感悟到检查时要先查数写的对不对。

韩同学的错，让我们深切地体会到了检查该从哪开始。没有深刻的体验，怎会有深刻的记忆？

勇敢地面对错误，舍得时间剖析错误。让我们的课堂灵动而富有了生命力。评析后回头看看走过的路，诞生了四查法：先检查数写的对不对，再查符号写的对不对，三查计算过程对不对，四查得数对不对。

“感谢错误！为出错的同学鼓掌，是他们让我们得到了经验。是他们的错误指引着我们前行。”这是我们课堂的常用语。

我们没有因为错误羞涩，而是高高昂起了头！

一张小小的学习单，凝结着我的思考，也凝结着学生的思考。

它让每一个人都“动”起来！

看似悠闲的我，大脑急速运转，闪现着一个人个应急预案！

放手让学生们尝试着、经历着、实践着，昨日还是步履蹒跚，山重水复；今天已是从容矫健，柳暗花明。

孩子们回望着自己的学习历程，收获着不仅是知识、技能和方法，同时还体验着成长的快乐！

　　这红色的小叉，留下了学生独立思考的成果，读着订正一栏文字，学生的疑问得到了解答，也看到了学生成长的痕迹。

尊重、理解、信任、支持、帮助，给学生充分地交流、补充、质疑、解答，时间和空间。课堂真实而有深度，学生感受到了学习的乐趣。

这张学习单不论设计还是内容有些青涩。青涩

改进后的学习单，成熟了许多。

　　反思修正的栏目，更人文化。学习单既关注知识、技能、方法获得、也关注着思考的过程，同时关注着态度和价值观的培养。

　　“学习单”让学生自己去探究、去发现、去质疑，而后在交流、评价、释疑中思维得到碰撞，从而擦出火花，点燃学生的学习热情。

把学习兴趣和和学习热情留住在心中，是课堂教学一件最幸福的事！

一个订正，一个反思修正，凝结着我的思考。

看似简单的一个“我的想法”和“怎样计算？”的改变，渗透着我的教育教学理念，一切以学生为中心。

简单的事情用心做，它就会不简单！