“国培计划”----2018教育部小学语文示范性培训团队专项研修班《部编教材解读与语文课程改革》

朱宏老师工作坊

　　金秋十月，我们相约国培，相聚湖南一师。研修学习给我们提供学习的平台，流淌的是专家深邃的思想，所有学员真知灼见、畅所欲言。这里是我们交流的乐土，是我们的精神食粮的家园。学习只有起点，研修没有尽头，相信付出就有收获，努力就能成功。让我们扬帆起航，出发吧！

　　今天下午的讲座由崔峦教授主讲。崔峦教授是人民教育出版社编审，教育部课程教材研究所研究员，教育部语文课程标准专家组核心成员，教育部中小学继续教育教材评审委员，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长。他长期从事语文课程、教材研究与小学语文教材编写工作。是1978年小学语文教学大纲及其以后的各部小学语文教学大纲的制订者或主要起草人。参加《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的研制工作。参加编写或主持编写多套人教版小学语文教科书，任义务教育小学语文教科书及课程标准实验小学语文教科书主编，供海外留学生子女使用的《标准中文》教材主编。此外，主持编写《小学语文教材教法》、《小学语文教学论》等教材及若干教育图书，在国家级、省级教育报刊上发表论文、文章数百篇。应国家级、省级骨干教师培训班及各省市之邀，作关于语文课程改革的报告数十数百场。主编的教材及其学术观点在全国小学语文界有广泛影响。崔教授主要从以下四个方面进行培训。

一、 统编教科书的编写背景

《语文》《历史》《道德与法治》统编教科书自2017开始在全国中小学使用，2019年全部使用。统编教课书是国家意志的体现，要实现中国复兴，一是经济发展需要，强国一定要强经济，其标准是实现经济转型，依靠科技创新能力实现，到2025年，中国要实现经济转型。二是文化需要，要增强国民民文化自信。三是国际发展对中国的压制越来越厉害。从国际到国内的形势看，我们有发展，但也存在很多问题，要靠方方面面的改革，教育必须改革，培养人必须靠教育，教育和培养有志向、有担当、一心一意实现中国梦的接班人和建设者，要把立德树人放在第一位。教育教学要重视能力培养，语文能力的培养重点是培养学生学习和运用祖国语言文字的能力（口头表达能力、书面表达能力）一个人一生的作为取决于语文，今天的教育改革已进入语文为大的时代，得语文者得高考，得语文者得天下。

二、 小学语文教科书的编写理念

1.把立德树人放在首位，解决信仰问题。

教材融入社会主义核心价值观，弘扬三种文化：中华优秀传统文化、红色革命文化、社会主义先进文化我们要增强文化自信还要传承五种精神：爱国、创造、奋斗、团结和梦想精神。教育要帮助中小学生做有信仰的人。人民有信仰，国家才有希望。我们要教育学生做有道德的人，做有底线的人，教育学生有负担有责任地去学习，不要怕苦怕累。

2.把语文素养作为压舱石，解决基本能力问题。

小学语文教学要培养那些能力？听、说、读、写、书（书法）六年的语文教学一要让学生多识字早读书，部编版教材就是要解决阅读能力不强，阅读量太少的问题。

教师不仅要改革阅读教学，还要引导学生走上读书的道路。语文老师只用语文教科书教好了语文不是最好的老师，要指导学生养成好读书，读好书和天天读书的习惯。

3.解决指导写作能力不强的问题。

4.要解决教材结构当中人文主题比较突出，读写训练系统不、清晰的问题。

5.把培养读书习惯作为重要问题，让读书成为一种习惯。

6.把服务日常学习生活作为语文教学的出发点和归宿，解决语文学习和儿童生活脱节的文体。

语文课程是学习语文文字运用的综合性和实践性课文，加强语言文字的运用要从课内走向课文，解决学生学习的问题和生活的问题，课堂上要加强语言文字的实践，主动灵活运用语言文字，让语文学习向生活延伸。

三、 教学目标

一二年级教学目标

1.发挥语文课程的育人优势，培养热爱祖国的情感，培育爱学习有礼貌团结友爱诚实向上的优良品德养成良好的生活学习习惯。

2.认识常用汉字1600个左右，会写800个左右，掌握识字方法，培养识字能力，对识字有兴趣，能在生活中自主识字。

3.写字姿势正确，养成良好的学习习惯，字写的正确、端正、美观。

4.能用普通话正确流利地朗读课文，读出句号问号感叹号表达的不同语气。

5.阅读课文能联系上下文和生活实际了解词句的意思，能借助图画阅读，展开想象读。能够提取信息，学后能整合信息。能提出不懂的问题对感兴趣的人和事能说出自己的感受和想法。

6课外阅读，喜欢阅读乐于积累，课外阅读量不少于五万字。

7.能借助词语图画线索讲故事，能围绕主题口语交际，乐于与他人交流，大胆发表自己的意见，会使用礼貌用语。

8.用图文结合的方式表达自己想说的话。

　　三年级教学目标

1. 发挥语文课程育人优势，培养热爱祖国山河、热爱传统文化，热爱一切美好事物的情感，培育发现自然美、生命美、品德美和语言美的能力。做热爱学习、善于发现、勤于思考、乐观向上的好少年。

2. 认识常用汉字500个，会写600个，掌握常用汉字方法，有一定的自主识字能力，会用音序法部首法查字典。

3. 能使用硬笔熟练书写正楷字。正确、规范、端正、整洁。练习用毛笔临帖。

4. 能用普通话正确流利有感情地朗读课文学习默读，不出声、不指读，边读边想。

5. 阅读课文关注有新鲜感的此举；能用多种方法理解难懂的词句，体会、积累生动优美的语句（理解词句的要求）能借助关键句理解一段话，学习归纳段意，练习理清一段话的叙述顺序（关于段的理解要求），阅读童话，感受生动有趣的形象，阅读寓言读懂道理（文体要求）能用预测和边读边想象环面的方法阅读（阅读策略）。能借助故事情节和课文语句复述故事和图画，学习略读，粗知文章大意。

6. 养成爱读书勤积累的习惯，课外阅读不少于20万字。

7. 听人说话能抓住主要内容并能简要转述，能在讲述、请教、讨论、劝说等交际过程中清楚讲述见闻，说出自己的感受和想法，讲述故事具体、吸引人。

8. 能用多种感官进行观察，清楚写下人、事、物、场景片段。

崔教授强调，三年级是片段练习，不是成篇写作，不分段没题目可以。教学中要引导学生能展开想想续编故事和简单童话，能围绕一个意思写出现象，表达自己的看法。能看图作文，学习写日记，写简单的实验报告，过程写清楚，能围绕综合性学习运用搜集、编写、交流、展示等手段呈现过传统节日的过程，传递节日的快乐。学习修改习作中有明显错误的词句，正确使用标点符号。

四、编写特色

1.大量更新课文。

新课文比例大，这是以往未有的情况，几乎换了一半，体现革命文化和社会主义先进文化的课文占一定比重，反映优秀传统文化的课文增加。

2.双线结构。人文主题和语文要素二者并重。

人文主题用诗意语言描述，语文要素条分缕析点明。这就提示我们单元教学要有重点，既有思想熏陶，又有语文要素的学习。教师要明确教什么，让学生学会什么。

3.课文在组合措施上采取了组合拳的办法，着力解决读书少的问题。

如1+x方式，老师们要探索实践，讲读课文不能丢，是例子，要重视，与略读课文区分开，有区分度。部分课文后有阅读链接，设置的目的是扩大阅读面，课堂上要关注处理。“快乐读书吧”的设置意在指导读整本书，三上《安徒生童话》必读，选读《稻草人》和《格林童话》。三下必读《中国古代寓言》，选读《拉封丹寓言》，《伊索寓言》，《克雷洛夫寓言》。整本书阅读在考查范围内。

4.采取多种措施加强语言文字的运用。

课后增加词句练习，增加联系课文的小练笔。三年级共11次。语文园地设置词句段运用栏目。中年级段的训练是重点，包括段序，段的表达特点等。

口语交际训练讲述的能力。上好口语交际课，抓住日常教学和其他时 机随时训练学生的口语表达。如课前三分钟，低段讲故事（书中事、身边事、家中事），中段播报实事，高段进行评论。

传统语文教学重阅读轻表达，写作应加强指导。习作单元的课文不指向阅读，引导关注习作训练重点。习作不要局限于课本中的作文题目，教材只是训练和引路，还要注重日常练习，才会真正提升写作能力，机会无处不在，老师要做个有心人，为学生开启习作之门，引向习作之路。低中年级是培养想象力的最好时期，老师们要抓住。

综合性学习的教学，课前一定要有准备，有提示，让学生明确自己要做哪些准备工作，课中师生共同学习，课后要有成果有展示。

崔教授指出，教师要增强四个意识：

第一个意识目标意识（到哪里去）。教学中要吃准年段目标，不要越位，不要虚，要实，反复学习课程标准，研读教材，了解学生，领悟教材双线编排。从语言文字入手理解教科书的内容，解读课文是要抓住语言，做到一课一得。

第二个意识：服务意识（到那里去）。存在问题：明白懂得学生是学习的主体但课中由老师主宰课堂；2.设计教案习惯站在教师的立场而不是站在学生的立场设计实施如何学习；3.缺少导读导学导练的方法。

改进措施：1.切实改变教学观念，教是为了不教，学生自能读书不待老师讲。2.用好课本中的导学系统，单元导语（导向），课后思考练习题（导得），交流平台，强化小结的作用；3.用好特殊单元；4.教学中要提出围绕教学目标的整合问题（关注用好课后思考题）5.注重板块教学，完成整堂课教学任务。

第三个意识：读书意识，阅读是教育的核心。存在问题：1.课内外阅读量偏小。2.课上阅读教学中课上课文读不熟，阅读课要读字当头，各种形式的读要贯穿其中，要有多种形式的读，珍视学生的个性思维关注学生独特的个人感受。4.策略方法不够。改进措施：1.通过多种活动让学生养成爱读书的好习惯。2.依托单元视域下的单篇教读，崔教授总结了一二年级是语文学习的启蒙阶段，三四年级是发展学生思维，培养读书习惯的重要阶段。中段应继续重视发展培养学生的独立识字能力，提高汉字书写水平，培养读段能力，通过写片段培养观察能力，写人、事、景物的能力，让学生乐于表达，提高语文综合运用和实践能力。高年级要重视不同文体的教学策略。3在整体教学观的指导下改进教学，要创造性的教学，尝试单元整体教学的教法。4.在改进课堂教学的基础上，省出课时，在课表中加入读书课、阅读交流课，从而提升学生的语文能力。

第四个意识：语言文字运用的意识。存在问题：学多用少，机械、单项、重复的多，整合的少，效果不好。改进措施：1.课内多训练，加强课内口语交流、表达的机会。2.书面表达不仅要关注课堂作文，还要关注生活中的点滴，低中年级写日记，中高年级写读后感，养成勤动笔的习惯。3.在综合性学习中培养学生的语言文字运用内力。

　　三个小时的讲座崔教授没有休息，始终声音洪亮、字正腔圆、节奏适中；内容条理清楚、简明扼要、清晰流畅；情感饱满、激情澎湃、铿锵有力。一字一句饱含着知识分子的责任担当和家国情怀，拳拳爱国之心溢于言表，不禁令人肃然起敬！