奈曼旗中小学数学“大问题驱动学习”中期报告――理念引领篇

文/张英杰

课题

奈曼旗

教研室

驱动

学习

教师

试验区

研究

问题

数学

2016年3月奈曼旗教研室结合我旗中小学课堂教学改革的现状，制定――基于“大问题驱动学习”的数学课堂改进实施与探索实施方案。

目的是落实2011版《数学课程标准》对“问题解决”这一目标。

我们进行课题研究的目标是：
1、通过“大问题驱动学习”课题的研究落实数学课程标准中的“问题解决”目标。
2、通过“大问题驱动学习”课题的研究清楚数学学科教学的特征，帮助教师确立正确的教学改进方向，建立持续进行改进教学的路径、方法、工具体系。
3、通过“大问题驱动学习”课题的研究帮助教师转变备课方式由经验化备课逐步走向专业化备课之路。
4、通过课堂改进，理清课堂中目标、活动、评价的关系，在“问”、“学”、“议”、“评”等主体学习活动过程中形成系统的指导策略。

在2016年3月份向通辽市教研室递交教育科研课题立项申请书。

2016年11月份奈曼旗数学大问题驱动学习课题研究向总课题组申报成功。

通辽市教研室的领导到奈曼旗教研室参加课题开题报告会

我们采取“走出去”的形式对课题试验教师进行培训，利用黄爱华“大问题教学”成立试验区教师培训小组。在试验区培养典型，以点带面，形成试验区的研究与指导能力。建立以试验区优秀数学教师为龙头的研究团队，形成试验区研究与培训的特色。使这项研究基于学校、为学校服务、这是课题深入持久展开的基本保障。

每学期开学初奈曼旗教研室课题组都制定详细的课题推荐计划

课题研究我们依托全旗名师工作坊范式推进。全旗名师工作坊与中小学课题实验教师建立qq群和微信群，每学期保证两次集中的工作坊会议。开学初布置本学期针对课题实验推进计划共同确定研修任务（以小组为单位），到校自主尝试，过程中利用建立的平台进行研讨分享，学期末进行成果发布，确定每一重点要素范式，范式推广，尝试应用。

为了让一线教师顺利开展课题研究工作，奈曼旗教研室张海老师对数学大问题驱动学习进行开题引领讲座。

深入课题实验学校进行调研指导与一线教师交流收获，解决困惑。

每学期数学大问题驱动学习课题都有阶段性讲座

你憧憬未来的时候，不会去想看把所有的事联系起来；只有在回忆过去的时候，オ会将这点点滴滴联系在一起。一定要相信，这些生活的点滴会在你未来的某一天产生联系。一定要相信：勇气、目标、生命、缘起……一切都不会令你失望，只会增加你的与众不同。