<h3>德国著名诗人歌德曾说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”在阅读进入全民化的今天，为促进我们语文教师的专业成长，今天下午在东城区实验小学举行了“东城区小学语文阅读教学教研”的活动，由漯河市源汇区实验小学的名师金丽主讲。<br></h3> <h3>金老师的分享从阅读教学是什么？为什么？怎么做？说在后面的话，这四个方面来展开。</h3> <h3>金老师在一开始先让我们观看了两个颇为有趣的视频，可是在欢笑之余，也不禁感慨，这不是也反映出了教育中的存在弊病吗？数学如此，语文亦是。</h3> <h3>接着金老师为我们分析了为什么会有这样的情况发生，正是因为在阅读教学中存在一下问题一·对课标吃不准（重于分析内容，而对表达方法感悟）二.教材吃不准（对主题定位欠准确）三.学生吃不准（从预习入手的课堂少）四.语文学习规律吃不准（不能有效地在读书中展开学习）。</h3> <h3>要解决这些问题，金老师告诉我们首先要明白阅读教学的基本理念</h3> <h3>阅读是什么？新课标指出阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。</h3> <h3>金老师以《去年的树》为例告诉我们，阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，教师要有“独木见林”的能力，要明白阅读教学的目的。</h3> <h3>接着金老师一步一步引导我们该如何开展阅读教学，对于我们一线教师来说，首先我们要提高自身的语文核心素养。</h3> <h3>更要熟悉课标，明白自己所教的的学科学段在阅读方面有着怎样的要求<br></h3> <h3>正如于永正老师说的那句话:简简单单教语文，扎扎实实求发展。要想成为一名合格的语文教师我们还需要做到以下几点:1.与教科书编者对话，弄清编者意图。2.结合《课程标准》和所教教材本身特点语文本对话</h3> <h3>围绕完整的教学活动的四个问题</h3> <h3>阅读教学的基本策略</h3> <h3>我们要教会学生学会阅读</h3> <h3>培养学生的概括能力</h3> <h3>关注表达</h3> <h3>金老师具体以《“凤辣子”初见林黛玉》为例告诉我们阅读教学的策略之一沉入词语，探寻文本秘妙。以“辣”为切入点，引导学生通过对词语的品析，感知人物性格特点。</h3><h3>金老师又为我们列举了《祖父的园子》《桂花雨》这样的教学实例，让我们对沉入词语这一教学策略有了更加深入的认识</h3> <h3>以《珍珠鸟》《慈母情深》和《鱼游到了纸上》为例告诉我们句子的重要性，这便是阅读教学的第二个策略:细读句子——徜徉在语言之途</h3> <h3>今天下午的阅读教学让我们受益良多，正如前人所说言:听君一席话胜读十年书。金老师为我们分享的内容，让我们在今后的阅读教学中有了更明确的方向，更有力的指导。而更为重要的是我们要将今天的所学运用到实际教学之中，让我们的课堂更为丰富多彩，真正提高学生的语文素养。</h3>