<h3>10号上午，市教研室初主任和我校三到六年级数学老师在4.4班听了我的《平行与相交》一课，在多功能厅举行了评课、反馈交流会。本次公开课，经历了准备课件、设计教学思路、讲课、评课等过程，使我对数学教学有了新的认识，收获颇丰。本篇我将从我的课堂教学过程和教学反思两方面阐述。</h3> <h3>小游戏导入，“找找周围的平面有哪些？”运用手中的粉笔盒，摸一摸，进一步让孩子感受什么叫做同一平面。孩子们真棒！看，他们坐的多端正！</h3> <h3>接下来，活动一“摆一摆，画一画”，将生活中的知识抽象成数学图形，看孩子们画的多认真！</h3> <h3>“你帮老师分分类好吗？” 孩子们经历自己动手分类这个过程，加深了对平行的认识，总结出平行的定义。</h3> <h3>第二个小活动，“你能画出一组平行线吗？”冯凯同学用两支铅笔画出一组平行线，王宗浩同学用直尺和三角尺，还有同学用本子纸上的方格……<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">孩子们，尽情的去展示吧！</span></h3> <h3>新课讲完了，“你学会了吗？”看来小练习也难不倒你们，孩子们在我眼里是最棒的👍🏻</h3> <h3>新课结束，孩子们最喜欢的奖励时间到了。10个孩子获得了我亲手捏的“小泥人”奖励，21个孩子在本节课中回答问题超过两次呢！</h3> <h3>教学反思：1、教学要基于学生当前的学情。四年级的孩子已经能够熟练的掌握点子图，练习题中我设计了两道关于点子图的，是无效教学。</h3><h3>2、课堂语言要精准。课堂上我提了个问题是“为什么要延长这两条线？”应该是“为什么可以延长这两条线？”。</h3><h3>3、学生感受“在同一平面上”是本节课的难点，这个难点我突破的不够好，可在揭示平行的定义之后，再重点强化下，例如立交桥等等。</h3><h3><br></h3><h3>听了初主任和各位老师的建议后，我收获颇丰，也发现自身有很多的不足，在以后的教学中，我要多多向前辈们请教，不断完善自己，让自己的能力有所提升，让孩子们更喜欢课堂。</h3>