<h3> 每种职业其实都自带一种美，医生诊断病人，警察侦查案件，律师对簿公堂，建筑师设计图纸，画家对物写生……至于我们教师，自然就是钻研课堂教学了。这是教师安身立命的一种本领，也是自身修行的一种方式。<br></h3> <h3> 金秋十月，叶金凤老师为我们带来了高语组第一堂精彩的语文阅读课。以课文《窃读记》为基础，叶老师做了巧妙的阅读拓展：“‘煮书’——再探林海音《窃读记》的主题”，关键词“长大”串起了整堂阅读课。<br></h3> <h3> 首先学生踊跃发言，谈对“长大”的理解。接着，学生快速默读《窃读记》原文两个片段：两家店员对待读书的孩子的两种截然不同的态度与方式。从自由的阅读与讨论中体会到“屈辱促我成长”、“关爱助我长大”的深刻主题。最后一个片段阅读选自《爸爸的花儿落了，我已不再是小孩》，又从家长教育的角度诠释“长大”一词。最后通过一个有趣的问题启发学生思考：“‘赖床’的小孩和‘早到’的小孩的心情有什么变化？”了无痕迹地达到阅读与德育的完美结合。<br></h3> <h3> 生动的课堂吸引了不少其他学科的老师。课后，大家围坐一起，无拘无束地“聊课”。大家都非常认同叶老师对《窃读记》原著的还原阅读教学。确实，语文老师只有在自己充分、大量阅读原著的基础上，才能带领孩子更好地理解选文中作者所思所想，领会文章宗旨。<br></h3> <h3> 课堂上，叶老师出口成章，游刃有余地引用古文名句，表现出了极高的语文素养，实在值得我们思考与学习。正像莲校长所说的“我们小学老师，应该急需了解中学语文教材，甚至高中语文教材，站在一个制高点上，才能更加清晰地分析小学语文教材，把握全盘……”这，大概就是这堂教研课带给我们最好的启示了。<br></h3> <h3>课堂主讲：叶金凤</h3><h3>美篇制作：张萍萍</h3>