<h3>观察时间:2018年9月
观察对象:李浩泽
观察内容:
日常表现：升入小班后我们开始教孩子们学习穿脱衣服、叠衣服。小朋友们都很感兴趣，学习的积极性很高。老师抱着叠好的衣服问:“这是谁的外套？”小朋友们都主动说:“我的!”然后去拿自己的外套。而浩泽则坐在小椅子上，看见自己的外套也不吭声，需要老师不断提醒才来拿自己的外套。别的小朋友拿到外套后，兴致勃勃地跟着老师学穿衣服，而浩泽则坐着不动，需要老师提醒很多次。
日常表现:晨间接待时，老师站在门口和小朋友们问好，很多小朋友能主动先打招呼。轮到浩泽时，老师笑着对他说:“早上好浩泽!”浩泽则不吭声，在老师的鼓励下才很小声地说:“早上好……”
培养目标：培养浩泽小朋友主动地穿脱衣服，并加强幼儿的动手能力和语言表达能力。
分析与措施：
经过与家长交流，我们了解到浩泽宝贝在家里家人包办太多，自己不主动学习穿脱衣服，一直都是家人帮他穿脱衣服的。而且很多时候，大人把孩子想说的话都说了，而孩子表达的机会就少了。
我们也要求家长在家要培养幼儿独立穿脱衣服的习惯，多让幼儿自己动手，这样，宝贝的动手能力才会更强。而且脱好衣服之后，还要配合老师在幼儿园教他的叠衣服的方法，来教宝贝叠衣服。在家多让孩子表现自己，把心里的想法表达出来。
取得成果：
家园配合的结果使浩泽宝贝的动手能力进步越来越大，现在宝贝能主动积极地穿脱衣服，早上来也能主动和大家打招呼了。<br></h3>