基于课标的阅读教学如何落实语言文字的运用——四年级语文教研活动

海口长滨🍀邓之富

　　教学质量是学校办学的生命线，高效的课堂是学生成长的重要保障。为了不断提升年级教师团队的课堂教学能力和教学水平，我们开展了语文组的听评课活动。活动的主题是：基于课标的阅读教学如何落实语言文字的运用。

今天上研讨课的是四（7）班屠长华老师。屠老师精心备课，认真上课，出色地完成了教学任务。通过精心设计、环环相扣、师生对话、生本对话，孩子们咀嚼到了语言文字的味道，品味到了语言文字给他们带来的无限快乐。

　　一、 释题导入

　　1.欣赏荷兰风景画，学生谈感受。

2.板书并解释课题。

二、检查预习一：正确、流利朗读课文

1.学习任务：正确、流利地朗读课文。

2.同伴互查：左排读1-3自然段，右排读4-7自然段。

3.要求：

正确：读准字音，吐字清楚，声音响亮。

流利：语气连贯，节奏自然，速度适当。

小老师：听-赞；听-圈-教-评

活动1：结合课文认读生字词和难度的词语。

活动2：在语境中给多音字选择正确读音。

载：z à i 用交通工具装；充满

z ǎ i 年；记在书报上

句子：

文中：满载（ z à i z ǎ i ）着一罐罐牛奶的汽车火车，不停地开往城市。

例句：这本书上记载（ z à i z ǎ i ）了中国造纸术发展的历史。

活动3：基于理解读好四字词语。

极目远眺 仪态端庄 剽悍强壮 自由驰骋

悠然自得 成千上万 严肃沉默 默默无言

舒缓平稳 归于平静

环节：学生初读、教师指导（基于理解的比较朗读）、学生再读、学生齐读

三、预习检查二：总分总结构学用

1.学习任务： 1.划中心句和总结句。 2.《田园诗情》用优美的文字向我们展示了一幅幅美丽的荷兰风景画，请分别给课文26自然段取个名字：（ ）图（括号内填两个字）。

2.学生汇报学习任务1完成情况。

3.学生汇报学习任务2完成情况。

先示范第2段学生填空朗读理解比较选择最佳答案

4.师生梳理文章结构图。

5. 知识链接：总分总既是一种文章结构方式，也是一种段落结构方式。写一写：用"荷兰是真正的牧场之国。"作为开头，用"我喜欢这样的荷兰。"作为结尾，从课文中选取内容写几句话，组成一个总分总结构的段落（适当选用上面的四字词语）。

年级组老师们认真地听课

　　听课结束后，老师们马上围坐在一起，趁思绪还在奔涌，赶快交流这次活动中的心得，指出优点，说出不足，把好的语文教学方法留下，提高自己的教学能力。从而给学生带来更好的语文课，为学生的聪慧与幸福的人生奠基。

这次交流的主题是：基于课标的阅读教学如何落实语言文字的运用。

　　秦主任总是能起到积极的引领作用，高屋建瓴，为大家指点迷津。

她指出：屠老师的生字教学扎实有效，特别是词语的有感情朗读，读出了语言的味道，有很强的感染力，让学生开心，让听者舒心。

她建议：这样优美的课文，要指导学生多朗读，读出语文的韵味，让学生沉浸在语言的和课文的境界里。同时，作为语文老师，要大胆地进行范读，带动学生、影响学生。

　　邓老师为屠老师扎实的基本功和亲切的课堂表现力点赞！他结合课标指出了阅读教学就是让学生学会语言文字的运用。中段的课堂阅读教学应该向段落篇章的过渡，把握好阶段目标，才能更好地在课堂教学中落实语言文字的运用。

　　每个教师都纷纷发表了自己的看法和建议，大家畅所欲言，在交流中促进，在碰撞中提高。