让心跟作文一起飞翔 ————关于小学生怎样写好作文的探讨

延安育才红军小学四年级七班

学生

作文

老师

写作

兴趣

教学

学习

语文

读书笔记

积累

　　古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

9月26日上午，根据学校学期初制定的教学计划，结合全校语文教师共观孙郡霞老师的微课《孙老师讲作文》我们四年级语文组组织开展了作文教学研讨活动。

　　观摩微课后，老师们结合孙老师的理论讲解，各抒己见。

　　乔芳老师:我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书。激发阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书。”“好记性不如烂笔头”，指导学生写读书笔记、日记、观后感等。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。

　 井君芳老师:小学生年龄小，但他们上进心强，荣誉感强。他们非常看重教师对他们的评价，渴望成功、期盼正确评价是学生共同的心理，他们常常把教师的鼓励性评价视为最受鼓舞的精神褒奖。有时一两句鼓励性的话，胜过一大堆指指点点。

　　贺婷老师:学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。常言道：“情动于中而行于外”。情感是思维的翅膀，认知的催化剂。作文一定要有感而发，不能无病呻吟，这就要求学生要善于抒发自己的思想感情。在写作时找“动情点”，要细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经历过的美好时光。

　　王华芬老师:要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章，积累语言。在作文的实际教学中，存在一个普遍现象：学生心里有，但表达不出来，或者是不知道将怎样表达。其实就是脑中储存知识太少，对事物的认识只停留在感知层面上，不能有效地利用语言文字表达出来。

    刘洋老师:作为语文科任，我利用课前的三至五分钟时间，让学生轮流向同学讲述自己最喜欢的一句话、最受启发的一则故事、最重要的一则新闻、最感动的一件事、最佩服的一个人。天天如此，月月如此，这样不仅丰富了学生的知识，交流了感受，而且锻炼了学生胆量，提高了学生的口头表达能力，取得了一举多得的效果。

       南荣老师:坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”但我相信长期持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考，多练笔，通过各种渠道激发学生写作兴趣，培养创新思维，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，才能适应新课改的浪潮，才能提高写作能力。

这次教研活动，促进四年级语文教研组的作文教学交流，彼此共享了作文教学信息，活动效果良好，老师们收获丰富。