<h3>如果你是一位老师，你是不是要求孩子们整整齐齐的坐好，规规矩矩的听老师的话。如果你是一位家长，你是不是喜欢孩子不和你顶嘴，什么事儿都听你的话。
但是孩子是这样的吗？我们和家长还有老师们在一起交谈的时候，经常会听到这样的话这些孩子都怎么了？为什么不像我们当年那样认真听讲，好好写作业，勤奋学习呢？怎么怎么。
原因到底出在哪里呢？可能有的人会解释说可能是孩子没有经历过原来我们苦难的日子，也可能是孩子家庭里边儿是单亲家庭，也许是现在这个时代，电视泛滥，电子游戏，手机等等原因，造成了孩子现在的这种生活方式，学习状态。
学生打架骂人了，学生不写作业了，那我们家长看到或者老师看到这种状况，我们怎样处理那？是不管不问?是罚写，就是批评，是打，还是骂呢？这些方式合适吗？有效果吗？
我们是否思考过这个问题？有的家长会说我们想过，但是只有打这个方法了，没有其他方法。甚至有的家长会拿皮鞭去揍孩子，效果又如何呢？
在《正面管教》这本书中说道大人与孩子之间主要的互动方式有严厉，娇纵，正面管教。
严厉管教方法是有规矩，但是没有自由。没有选择，我要你怎么做，你就应该怎么做。
娇纵的处理方式是有自由，但是没有规矩，没有限制的选择，你想怎么做就怎么做。
而正面管教呢是有规矩也有自由，有限制的选择，是在尊重别人的前提下，你可以选择。
我们在同孩子或者学生在处理问题的时候。我们都采用的哪一种方式呢？不管采用哪一种方式，我觉得有效是最重要的。
那么有效管教的方式是什么呢？在《正面管教》这本书中也告诉我们，有效管教的四个标准:
第一，是否和善与坚定并行。前提是对孩子要尊重和鼓励。
第二个标准是是否有助于孩子感受到归属感和价值感，这是心灵的纽带。
第三是是否长期有效。惩罚在短期有效，但有长期的负面效果。
第四是是否能够教给孩子有价值的社会技能和人生技能，培养孩子的良好品格。尊重他人，关心他人，善于解决问题，敢于承担责任，乐于奉献，愿意合作。
那么以后我们在处理孩子的问题的时候，可以从这个四个标准去进行判断是不是有效。
这里第一个标准是对孩子要尊重和鼓励。也许有的时候我们没有注意好工作方式，没有把握好分寸，没有尊重到孩子，可能会给孩子造成一生的创伤。
去年我去做教练的时候，有一个年轻的女大学生分享她心中的结的时候，她说，她最恨的就是她初中的一个老师。因为当时她的成绩不太好，老师总是批评她。一直到现在都怀恨在心。认为是老师找她的茬儿，有意批评她刁难她。
这个实例就是老师在处理问题的时候用罚的办法孩子也许当时接受了，改正了。但是让孩子产生了长期的负面效果，事后又跟孩子没沟通好，造成误会，却影响了孩子的正常的成长。
所以我们对待学生的问题，不同的人真的我们需要用不同的方法去处理，但是前提一定要尊重孩子，鼓励孩子。
去年暑假我去深圳做了一阶段和二阶段的教练，在工作过程中有一点点错误，我都会受到批评。而且是很严厉的批评。让我有苦难言，不敢说出来，我真的是在体验了一把差生的感觉。在最后工作总结的时候，我说我一定回去不能总是批评差生，让孩子每天这么难过。
说是说，做是做，但是实际工作中我仍然有批评差生的时候儿，并且经常会就是那几个学生一直在批评他们。好学生总是在鼓励他们，欣赏他们，帮助他们。
我是一切问题的根源，要想改变别人，首先改变自己的态度。改变自己的心态。在这里和大家分享也是捡讨自己的工作方式。自己给自己又照了一面镜子，要改变自己的工作方式。遇到问题学生的时候，我们一定要尊重孩子，鼓励孩子，要不他们也会跟我一样的难受。
我们学校60年大庆。刚刚毕业的这一届学生大多都回来了，这里边有成绩好的学生，有成绩后进的学生。我发现成绩后进的学生多，成绩好的学生少，看到他们我很高兴，同时感觉当时批评他们多也有地儿愧疚。
也许当时是用心良苦，批评他们，让他们改正错误。初心是好的，但是工作方式方法，也许就是错误的，对孩子可能会造成一些创伤。
这些事情中也警告自己，以后在对待学生问题中一定要冷静头脑。用正面管教这本书中告诉我们的有效管教孩子的标准去管教孩子。让孩子在初中三年跟着老师健康快乐的成长。
另外我想说的是孩子的问题可能会跟家长教育方式，习惯，学习生活环境等各方面都有关系。因此，我们要教育孩子的同时，还需要引导家长。为此，我建立了一个家长读书群。我想通过读书的方式引导家长读书，提升自己的知识水平的同时为孩子树立一个良好的榜样。
经常会有一些专家告诉我们要想让孩子成为什么样的人，我们家长首先应该成为什么样的人，家长好好学习，孩子天天向上。通过读书这种方式让家长先成为爱学习的家长，潜移默化的给孩子做好示范，让孩子也成为爱学习的孩子。
不忘初心，方得始终，只要我们想教育好孩子，只要我们认真去想办法。一切问题都不是问题。总有解决问题的好办法。一切都是最好的安排。但愿我们的孩子在我们正确的引导下管教好孩子，让孩子成长，成才，直至成功。<br></h3>