<h1> 九月的咸宁尤其美丽，＂沛吾乘兮桂舟＂＂奠桂酒兮椒浆＂，整座城沉醉在桂花的幽香中。这是九月末，咸安区实验学校录播室里，在名师徐杰老师的引领下，我区初中语文名师工作室学员为期两天的培训活动正在如火如荼地展开。</h1><h1> 我们是奔着一个共同的美丽的梦想相约在这里，一个语文人都在孜孜以求的梦：与名师亲近，提升自我；与名师的课堂亲近，提升自我的语文课堂。</h1><h1> 曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩；名师是向导，可以带领我们去发掘课堂的魅力。</h1><h1> 徐老师展示的第一堂课是绘本导读课－－《爷爷变成了幽灵》，这是一场阅读、想象与写完美结合的盛宴。伴着一幅幅故事图片，在徐老师与学生朴素自然的对话中，处处体现匠心。匠心之一在徐老师的慧眼独具，找准切入点，找关键句挖掘：＂一个人忘记了一件事，死后就变成了幽灵。＂这句话就像一根串珠的线，贯穿整个故事，拎起整个课堂；匠心之二体现在徐老师娓娓道来的故事情节中，充分调动学生的观察、想象能力，补充省略掉却又值得挖掘的内容，并引导学生不用概念性的语言，用＂要让读者看得见的语言＂描绘出来，以写促读，以读带写，打通阅读和写作；匠心之三在故事将近尾声时，徐老师呈现几幅图，调动学生的真实生活体验，入情入境，让学生发现，用文字抒写画面，进而通过猜想结尾，让整个故事戛然而止在曲径通幽处，感动着你们和我们。</h1><h1> 第二堂课是名著阅读分享课－－《西游记》一至六回。在开学初培训任务下达之后，我再次捧起《西游记》来读，边读边疑惑：对于这种大部头小说，名著经典，我要怎样设计导入？如何找切入点？此时此刻，在徐老师的课堂上，我的思维渐渐明朗起来。徐老师从章回体小说的题目规律入手，引导学生进行再创造，把前五回的小标题由七言改成五言，以四两拨千斤之力轻而易举地分享了故事情节。同时教会我们：改小标题也是读名著的好方法。</h1><h1> 接下来的赏读过程中，徐老师通过语言运用的训练，朗读的指导，极富亲和力的引导，机智地驾驭课堂。当中情感朗读、补白等丰富多彩又恰到好处的课中活动，引人入胜。课中活动的组织，是一个语文教师全部教学艺术和教学智慧的集中体现。那么，这堂课上徐老师那让人拍案叫绝的课中活动设计，不正是名师风采？不正是他教学艺术和教学智慧的结晶吗？这很好的诠释了徐老师第二天下午的讲座《送给语文老师的56条教学格言》中的：语文课，就是用各种各样的课堂活动来＂玩语言＂。与此同时，我不由自主的想起今年暑假青岛之行的骨干教师培训中徐老师的讲座《我们需要怎样的课中活动》，如果说上次讲座是＂课中活动＂的理论指导，那么今天这节名著阅读分享课就是＂课中活动＂的实践演练。理论与实践的完美结合，让我们众学员等受益匪浅。</h1> <h1> 两节展示课结束后，我们骨干班学员集中讨论。大家各抒己见，畅所欲言。独到的见解，碰撞着思想的火花，让我们在名著导读探索的道路上步履坚定，渐行渐远。</h1><h1> 下午，我们学员分成四组讨论《西游记》第十三回到三十回的阅读分享教学设计。大部头的名著导读，对我们来说还是一片处女地，一块硬骨头。开始时，我们摸不着头脑，幸得徐老师指点迷津，指导我们主要是找切入点，找活动，点面结合。＂三个臭皮匠，顶个诸葛亮＂，在小组分享交流环节，涌现出层出不穷的精妙设计。一组代表年轻有思想的陈佩邦老师以《西游记》第二十三回＂三藏不忘本，四圣试禅心＂为引子，谈师徒四人的矛盾磨合，谈西天取经的团队建设。陈老师的这一设计让徐老师饶有兴趣，赞不绝口。与此同时，徐老师提出建设性的意见，指导我们陈老师的这一设计可以从比较阅读的角度，以师徒四人的起落变化为主线来组织教学，孙悟空前后变化最大，可以把相关精彩段落拿来比较品析。四组代表率性有灵气的余丹老师，以孙悟空手上拿的金箍棒、头上戴的紧箍咒为切入点，赏读唐僧念紧箍咒的精彩语段，从孙悟空对师傅唐僧前后的态度变化来看孙悟空的性格，最后上升到＂规则＂与＂自由＂辩证关系的理论高度。徐老师当场就指定由陈佩邦老师和余丹老师上第二天的展示课。</h1> <h1> 第二天上午的课堂演习如期而至。两位年轻老师按照徐老师点拨后的设计思路连夜备课，做课件，现场展示。我们虽然是第一次上名著阅读分享课，但两位年轻老师精心设计，博采众长，厚积薄发，深入浅出，学以致用，精彩纷呈，不负众望。</h1> <h1> 接下来的评课环节，徐老师一针见血，给我们提出几条建设性建议：</h1><h1>（1）课堂语言是一门艺术，要干净。该去拓展的要拓展，如鼓励性语言；该简洁的要简洁，并建议年轻老师多去揣摩名师的语言，让课堂教学语言成为亮点。</h1><h1>（2）学情比面子重要。教学设计要选段精读，重点突出，并不是任何一个章节都有选段精读的价值。</h1><h1>（3）PPT制作上，能简洁的就简洁，能不用的就不用。尤其是PPT上的内容，不能只展示结论，要重视阅读过程，应该通过阅读行动传递给学生。</h1><h1> 同时建议我们用思维导图的方式去呈现悟空师徒四人逐渐磨合的过程。这些建设性建议让我们茅塞顿开，备受教益。</h1> <h1> 午餐后，徐老师仅休息片刻，便送给我们讲座《送给语文老师的56条教学格言》。这56条格言从备课、教学方法、教学反思、关爱学生等多方面对我们进行倾情指导，既有理论高度，又有实践指导意义，正确指导我们的教学方式，提升着我们的教育理念。</h1><h1> 为期两天的培训结束了，但我们相信：一个结束定会是一个新的开始！</h1><h1> 九月的咸宁是美丽的，不仅仅因为眼中如画的美丽风景，更因为每个语文人心中的那幅怡人画卷。街道两旁桂树上的金色小花铺进了我的心田，校园内名师课堂的种种收获砥砺着我们前行！</h1>