教学之路需要慢艺术

煦风

学生

教学

责任

学困生

教师

作品

老师

南瓜

十个

滚动

　　“课时那么少，怎么能完成教学任务呀！要完成教学任务，只有快讲了。”经常听到老师们这样的话。从话中可以感受到老师们对工作的认真，怕完不成教学作务；从话中可以感受到老师们的“急”，一种急躁的心情。在多年的教学中，我体会到，教育是“慢”的艺术，教育来不得半点急躁。

　　一、“慢”带来的是一种品质

我们都知道“身教重于言教”，教师的一言一行对于学生起着潜移默化的作业。教师在课常中的急躁主要反映在：板书潦草，讲课速度快，爱打断学生回答的问题等。而教师这些急躁带来的是学生的书写潦草，跟不上老师的讲课速度，听不懂，对问题不能深入思考，爱打断别人说话，不能学会倾听等，久而久之，学生也会养成浮躁的品行，“马虎”“慌里慌张”“毛毛糙糙”等诸多特性也会油然而生。所以，教师在课堂中的“慢”是很重要的。“慢”可以使我们有漂亮的板书；“慢”可以使我们讲清楚问题；“慢”可以使我们拥有优雅的品质和良好的素养，可以使学生养成良好的学习习惯。

　　二、“慢”带来的是一种收获

记得在一次数学课中，练习一位数法的口算，我设计了一个“小兔运南瓜”的环节。在如何设计“大南瓜”时，我的“慢”带来了意想不到的收获。

起初这个环节设计的是“掷骰子”，让学生抛出后说出两个数学的乘积。可以骰子只有六个面，而我需要的是十个面，我布置学生自己回家设计。第二天，只有五个学生带来了自己的作品，其他学生都说不会做。而这五个学生，有四个学生做了六个面的正方体，一个学生做了一个七面体。显然不是我需要的十面体。我和学生一起试了试，七面体滚动不起来，六面体勉强能滚动起来，但是不能写上0～9十个数字。我上网查了半天也没有查到这方面的资料，只好硬着头皮再次告诉学生：我们需要的是一个十面体，这个十面体能滚动起来，滚动起来能自己停下，然后停在哪个面就这个面上的数字和另一个十面体上的数字相乘，算出两个数的积。因为我也没有做出来，所以这次任务是希望学生能把要求传达给家长，让家长帮忙做出来，俗话说：“人多出智慧”。

　　第二天，我早早来到学校，看学生作品完成的如何，我期待我要的作品能出现。结果，很让我失望，很多学生仍然没有完成，有的学生完成的不对，还有的学生完成的作品不能滚动起来，做得很粗糙。正在我一筹莫展的时候，一个小女孩拿出了自己的作品，她说：“老师，我做的不是十个面，是十二个面。”我接过来看了看，喜出望外，这是正是我需要的“南瓜”吗？只见，她用了十二个面，其中滚动的一个面用了一个长纸条，折成了十个小正方形，并用透明胶接起来，其他的两个大面用来固定着十个面，只是纸有点薄，不耐用。她在这十个小正方形上写上0～9十个数字，轻轻一推，能滚动起来，也能停下。于是，我把她的作品在同学们面前展示，让大家照样继续回家制作的“南瓜”。

第三天，交上了几个比较不错的作品，其中有个男生的作品十二个面都硬纸板，而且缝口做得很严密。我高兴了，这就是我需要的作品！我照着这个给学生做示范，第一步，先剪一个长纸条，第二步，把这张长纸条折成十个面，折痕朝外，再把接头用胶带粘上；第三步，做好两个“盖”，把这两个十边形盖住，先用胶带固定一条边，然后把再他的边固定好。这样一个“大南瓜”就做好了，在我的示范下，学生继续回家做，并最终完成了符合要求的作品，于是我把“掷骰子”换成了“小兔运南瓜”，并取得了很好的效果。

“南瓜”的制作过程是“慢”的，在“慢”的制作过程中，我的教学设计也随之不断成熟，学生在我的启发中不断完善自己的作品，不断有新的创意。“慢”的不仅点燃学生智慧的火花，而且带给我和学生成功的喜悦和颇多的收获。

　　三、“慢”带来的是一种责任

谈到“责任”一词，大多数人会感到沉重。人们赋予它太多的内涵。而教师肩上的责任似乎更重。“一个孩子的成败，对于一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对一个家庭来说就是百分之百的责任。”这句话深深道出了一个教师责任之重大。学困生也是一个家庭中的百分之百，在教学中，他们比其他同学更需要教师“慢”的教育。

　　记得我听过一节数学课，有这样一个细节：当老师运用各种教学手段调动起孩子的积极性的时候，有一个学困生举了手，老师请了他，这个学困生由于紧张，说错了话，本想接着往下说，老师为了赶教学进度让他坐了下去。我想，如果这个老师稍微再等待一会，再慢一会，也许这个孩子就答对了。学困生本来就缺少自信，如果我们在教学中不用慢的教育，不去鼓励，不去等待，他们就会失去学习的兴趣。所以，在教学过程中，适度的慢、等待，是对学生的一种责任。因为这种责任，我不放弃第一个学困生。面对他们满篇的“红叉”，我没有急躁，而是静下心来和他们一起分析错题给的原因，给他们的一遍一遍地讲解，直到他们明白为止；因为这种责任，我不怕麻烦，分层布置作业，让学困生学会基础知识，让他们也体会到成功的喜悦，在他们的练习簿上也能看到老师画的笑脸；因为这种责任，我在课堂上用鼓励性的语言，耐心地倾听学生的回答，使他们总能高高举起自信的小手……作为教师，我有责任让他们学好知识；有责任让他们学会做人；有责任把们培养成一个有责任心的人。

　　教育是慢的艺术。慢，是“润物细无声”的和煦；慢，是“梅花香自苦寒来”的温暖。我将在我的教学生涯中细细品味，与孩子们一起慢慢进步。

注：图片来自网络。