【在实验中发现，在合作中学习】——记汤原县第一小学科学实验课

汤原县第一小学

　　小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。在科学课授课时，我们要引领学生亲历科学探究过程，引导学生通过交流、合作、探究等各种活动，将知识、能力、情感态度价值观的学习和培养有机地整合在学生学习的过程中，引导学生将自主学习、探究式学习、合作式学习、体验式学习和接受学习有机地结合起来，达到了促进学生学习方式多样化，提高科学素养，培养创新精神和实践能力的目的。学生的兴趣才更浓，体会才更深。

　　在《分离盐和水》一课中，李老师以“溶解”为切入点，由简到繁向学生渗透有关“溶解”的科学常识，让学生进行预测，分离食盐和水的方法是什么。学生依据自己的生活经验做出了有“根据”的预测，在此基础上再进行实验，得出的结果让学生留下了深刻的印象，使学生形成科学的思维方式，同时能让他们体会到科学探究的意义。 

《纸锅也能烧水》

《果实里藏着什么》

　　李老师在《磁铁的性质》一课中，结合四年级学生的年龄特点和实际情况，确定教学重点为研究磁铁各部分的磁性强弱是否一样，着重培养学生多种实验方案的设计能力和动手操作的能力，鼓励学生通过实验获取直接经验，分析数据，获得结论。

《会变化大小的气球》

　　“探究是科学学习的目的,又是科学学习的方式”。探究式教学就是以引导学生探究为核心的教学，探究过程要遵循科学研究的基本程序：问题、假设、验证、结论。我们要让学生在科学探究活动的过程中，体验科学学习的乐趣，增长科学探究的能力，形成良好的科学素养，使探究活动富有实效性。