我的教育故事之《一封信》让我想到的

释然

露西

爸爸

开心

孩子

我们

台灯

父母

安心

这样

担心

　　前几天讲完课文《一封信》，心里久不能平静，急于诉诸笔端。

文中的露西想念出国的爸爸，要给他写一封信，第一封内容是这样的:“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”我问孩子们，如果露西的爸爸看到了这封信他会怎么想，他们思考了一会儿以后马上举起了手，有的说“爸爸会不开心，因为露西她们不开心”，有的说“爸爸会担心没人陪露西玩”，也有的说“台灯修不好，露西不能写作业，爸爸会担心”，还有好多孩子说“看到这样的露西爸爸在那边也不能安心工作，也许会马上想要回来”，孩子们七嘴八舌，但都说的挺好，我顺着孩子们的思路说“既然这样的信会让爸爸不开心，会让爸爸担心，那这样的信能不能寄给爸爸呢，露西该怎么办？”“不能，她重新写一封呗。”“的确，这样的信不能寄给爸爸，那咱们就一起看看露西在第二封信里又写了些什么呢？”

由于第二封信不是连在一起的，孩子们找了半天才拼凑到一起:亲爱的爸爸，我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿。”

这样，我们就能自己修台灯了。还有，下星期天我们去看电影。啊，太好啦！爸爸，我们天天想你。”露西还在信的结尾，画了一大束鲜花。第二封信一出现在孩子们眼前，他们马上就有话说了“这封信里的露西是开心的，因为可以去看电影”，“爸爸不在，有希比希陪她玩，爸爸也会开心”，“能自己修台灯了，就能安心写作业了，也说明长大了”。“那如果两封信都放在你面前，你觉得哪封好？”“当然是第二封了，因为露西开心，爸爸也会开心，这样爸爸才会安心工作……”整节课，孩子们紧紧的跟着我的思路，课堂气氛相当活跃，我真没想到有些内容都不用我讲，孩子们就能自然理解到位，表达清晰，有些地方甚至比我预想的还要好。

　　看来，在课堂上我们老师的确只是起一个主导的作用，孩子们才是课堂的主体，我们大都时候都可以放手把课堂还给学生，任孩子们去发挥，不管是低年级还是高年级，只要老师引导到位，孩子们都会带给我们意想不到的惊喜。

　　不仅如此，这课的内容对我的感触也挺大的，露西为了不让出国工作的爸爸担心，不惜写了两封完全不一样的信，她要带给爸爸的是满满的正能量，这样爸爸才能安心在那边工作，其实我们又何尝不是如此呢，离家在外，给爸妈打电话发短信就挑能让他们开心的话说，而他们给儿女打电话也是一样。因为彼此牵挂，所以才会刻意隐瞒，因为彼此担心，所以才会善意欺骗，所以经常会说“父母在，不远游，游必有方。”有事没事多给父母打个电话，多回家看看，多给父母说点开心的事，子女只有对父母孝敬有加，才能报答父母的养育之恩，不要让父母年事已高无人照顾，还要牵挂远在他乡的子女。