向着光亮那方

叶子

　　生活没有那么多的在别处，无论身在何方，陷于何种境地，都要试着去做环境的主人，向下生根，向上开花。

　　1.5公里，3000步，是我争取来的，不是偷闲，更不是为了可以全权负责，原因只有一个：那群和我走了四年的小孩儿。或许他们不聪明，或许他们不踏实，或许他们有很多很多很多小毛病，但于我而言，他们很重要。所以，我想和他们一起走第五年，我自私的想要成为他们上学路上陪他们走的最长的老师。当然，这在决定分班之前我是不敢想的，我不相信我可以管理好、教好一个七十多人的毕业班。拿到分班名额，我倒有些失落，分开了一半，但换个角度想，我还有一半，也淡然了很多。

　　听大家说过毕业班孩子的种种，我早就做好了他们叛逆的准备。但是，真的开始六年级生活，他们的变化还是让我吓了一大跳：小躁动、小心思。但每天早上看到我走路就从父母车上下来陪我走路的他们，可爱依旧。所以，我愿意把新的学习环境，新的级段，当成新的开始，新的起点。

　　前一段的六年级质量分析会给我带来了特别大的触动，于明军老师对于学生写练的培养以及他的坚持让我汗颜。做一件事坚持最重要，而我们之所以有别于成功者，就是因为缺少坚持。一件事，坚持做，必定可以做到极致。这几年，我有机会培养这群孩子的某种能力，或者说提高他们的某一方面，但我做的不够。不是没想到，而是得过且过。但我相信，只要发现问题，愿意改变，就还不算晚。所以，我更加坚定了最后一年对思维导图的系统化学习。

　　既然是更系统，之前的囫囵吞枣式学习以及唯视觉化的理论必然不可取。于是，我买来思维导图的系列丛书，先让自己研究透了，进而指导学生。当翻开专业的书看时，才发现，对于思维导图，我们存在很多误区。那就从零开始，从阅读一篇课文、归纳一个单元开始。思维导图大师刘艳提到，想要让自己思维更加清晰缜密，需要画出上千份的思维导图，所以，反复练习是可以提高归纳整理能力，以及思维力的。

　　理论实践结合更能使想法落实，所以，我开始拿起笔和学生一起做思维导图，《七律·长征》是我真正意义上第一个小成品。

　　尝试板书

　　每篇课文的课堂流程

　　软件制作

　　学生用软件制作

　　我想我是喜欢单纯的教师这个称呼的，我愿意为了这个身份去改变、去学习、去和这群小孩一起成长。

　　与其总是感叹别人的厉害，不如自己也去投入做一件事，记得班长说：用心的人总有办法！以此共勉！