“学本研修”助贫困山区教育蓬勃发展

小人物

　　为期一周的“学本研修”圆满结束了。感谢来自重庆市教育界的罗华渝、余华云、何云山三位专家为我们献上的精神食粮，专家们的精彩解读，让我大开眼界，获益匪浅！

来自重庆市29中名师罗华渝主任就“智慧教育、大数据背景下的云课堂、数字化学习资源建设的共建”进行了精彩讲评。让我们了解了“三通两平台工程”被教育部确定为“十二五”期间教育信息化工作的核心目标与标志工程。就是要共享优质教育资源，实现优质教育人人通、人人用，它是相关政策完善教育信息基础设施和公共服务平台，推进优质数字教育资源共建共享和均衡配置，建立适应教育模式变革的网络学习空间，缩小区域、城乡、校际差距。完善准入机制，“积极推动信息技术与教育融合创新发展”，“通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运”，科技进万家早已经不是梦想。

　　我们也深刻认识到，贫穷与富贵，落后与先进，其实早就限制了人生。一个人受教育的程度和受教育的条件决定了他的发展空间。看看这幅图多让人匪夷所思，我们的教育体制让多少有一技之长的学子望而止步，望而兴叹，无缘功成名就。这难道不值得我们重视和深刻反思吗？

　　何谓“U型理论”，《大学》教导我们的是，所有伟大的领导力和成就的根源是内在的教化，问题是我们如何做到这一点。原来内在教化的关键是“格物致知”的能力，了解这一过程似乎是“修身”以建立深层领导力的关键，而破解这些深层次的过程及其内在的关联，正是本书的精髓与核心。在《大学》中，这一过程被描述为七个冥想的步骤或空间：(1)知；(2)止；(3)定；(4)静；(5)安；(6)虑；(7)得。何云山教授讲到的“U型理论”好深邃，所谓U不是一条直线，而是先沉淀后提升。这么深奥的哲理值得我们深思与探讨学习。

特别是格罗斯曼的“PCK”理论让我对当前教育有了更深的理解。Cochran，King和DeRuiter认为PCK是教师在学校背景下，为了特定的学生的教学，联结教学法知识和学科内容的方式。PCK包含四个成分：学科知识，学生的知识(能力、学习策略、年龄和发展水平、态度、动机、前知识)，背景的知识(社会的、政治的、文化的和自然环境)，教学法知识。他们用维恩图表示这四部分是怎样重叠在一起的，PCK位于交叉部分的中心，图小表示新手教师的PCK，图大表示有经验的教师的PCK，随着教龄的增加，图形变大，每一成分的知识增加，重叠部分增多，表示教师的PCK发展了。这个PCK，尽管专家讲完了，我还是不知所云，现在都还云里雾里呢，以后得多学习才行。

　　“教师成长阶梯”也让我倍感压力，力不从心。看看我们老师多累呀，步履蹒跚还得一步一步向上爬，哪怕精疲力竭也不能停下脚步。教师要教到老学到老，为教而学，为学而学，披荆斩棘，步步惊心。"不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河"。教师的成长需要在时间长河中由智慧之流水永不停歇地润泽，教师只有时刻反思，才能在渐悟与顿悟中豁然开朗。当然,深刻的反思需要时间来提炼与淘洗，教师需要用一生的时间来陶冶和铸就，正所谓"千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始得金"

以前一直以为教师的成长就是教师个体不断学习的过程，听了专家们的讲座才明白，原来教师的成长更离不开学生、家长和社会的共同关注、促进与激励。

我学习了2016年9月1日起正式实施的《重庆市家庭教育促进条例》，以后就是要规范家庭教育的责任与担当，还要多学习这些文件精神，在工作中，合理利用有关教育条例，维护我们教师的合法权益。

我知道教师在工作中，难免会遇到这样或那样的刁蛮的家长，他们自己管理不好孩子，有时对孩子放任自流，甚至会和家长发生矛盾和冲突。我们要明确告诉家长，父母才是孩子的第一任老师，有什么样的父母就会有什么样的孩子，弯竹子是不能生直笋子的。子不孝，父之过，如果是教不严，才是师之惰。因为学生的成长离不开家庭、学校、社会三方的教育，从学校的角度来讲，家庭更容易和学校站在同一战线，所以家庭一直是学校教育可借助的力量。随着教育观念的转变，学校和家庭都认为只有彼此教育观念和行为一致，才能让孩子得到更好的发展。

现行课程观念存在的主要问题：调查表明，43％师生认为现行课程观念存在的主要问题是重学术性轻师范性，49．8％的师生认为主要问题是重理论性轻实践性，7．2％的师生认为主要问题是重传统文化轻现代科学知识。根据以上调查结果，借鉴一些教育发达国家的课程设置情况，我国教育专业的课程结构应根据我国的实际情况进行适当的调整，以提高毕业生的整体素质、增强教育专业能力，促进教师教育的专业化发展。真心希望我们的课程教育少一些花样，少一些折腾，只有理想的学校课程才是实现“以人为本”的根本目标。

希望“教师的声音”能得到全社会的关注，教师的疾苦能得到解决，教师的合法权利能得到保障，让教师能真正的静下心来专注教育教学工作，让“尊师重教”能得到具体体现。

总之，教育就是“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”。只有家校共育，才能促进教育事业的和谐发展。一周的学习，几位教育专家的“学本研修”讲座，我感触很多，受益很多，思考也很多。教育教学工作学无止境，任重道远，希望自己在今后的工作中可砥砺前行，争取做一名更加优秀的人民教师！