分数除法的整理与复习 主讲人：陈英

晶莹

学生

复习

学习

知识

被除数

数商

概念

进行

总结

信息

　　复习课的目的在于整理、梳理知识，弄清概念间的联系与区别，使学生能清晰地建立知识网络，它不是"炒冷饭"的代名词，而应是学生自主学习又一个好机会。

计算概念的复习，计算分为两部分。

复习是教学活动中的一个重要环节，是提高教学效益的关键。

　　首先让学生回忆章节中的所有概念及其含义，重新感知概念，然后梳理概念，根据这些概念间的联系与区别，构建知识结构图。

　 通过回顾本单元共四个信息窗，每个信息窗的主要内容以及如何解决每个信息窗的问题做了调理的梳理，学生掌握地很好。
 

  复习时候要注重学生学习的主动性和积极性，使复习课既达到了对旧知的巩固与运用，又兼顾了学生的自我认识与探索。

规律性题型的总结，能总结出：除以大于1的数，商小于被除数；除以小于1的数，商大于被除数；除以等于1的数，商等于被除数。

六年级学生已经有了一定的知识整合能力，他们能以提纲、表格等形式完成知识框架结构。我只需要放手让他们进行交流、展示，这样做的意义在于有宏观有微观，使学生对知识有一个整体的把握，克服那种“不识庐山真面目，只原身在此山中”的现象，同时可以培养学生的分析能力及整合能力。

综合本节中的难点进行针对性的训练，同时在填空题的过程中发展学生的思维。我先进行基础的计算训练，然后设计开放性题目。预学单中的向学生提供了多项信息，请他们选择相关的信息，提出问题并解答。

让学生在预学整理、巩固练习后，进行质疑，升华总结。这是本节课最薄弱的环节，我以“通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？”结尾，只有两个学生进行质疑，说明学生的质疑能力还有待加强，这是以后需要更加努力的环节。

练习量较适当，且有层次感，学生自主学习的时间也较适当。

这一模块需要改进之处是，我应该针对学生平时学习过程中存在的学习问题进行总结和提示，把学生经常出现的问题进行汇总并告知学生，并在学习方法上进行指导，这样才能达到事半功倍的效果。

总体顾及面还是比较广的，教师也会在小组讨论时在教室中来回巡逻，及时提示学生，纠正学生错误，很好地引导学生。